上编 我亲历的教育督导 1
义务教育与现代化 2
中国教育督导制度的历史回顾与政策思考 12
关于中国特色教育督导制度的一些思考 25
重视教育督导的理论和实践研究 33
抓住机遇，发展和完善教育督导制度 44
新课程督导评估——教育督导工作的新使命 57
认识自己“角色” 担起历史责任 66
知史方可鉴今 75
创造中国教育督导事业的新辉煌 79
机构改革中应加强督导机构建设 88
教育督导工作者的重大责任 93
“两基”“两全”：督导评估的两项重点工作 97
努力提高督导队伍的素质 101
认真做好中小学督导评估工作 104
辽宁的“两基”与“普九”精神 110
江苏的教育现代化工程 121
为什么说教育督导是实施素质教育的制度和机制保障 124
“两基”：“重中之重”地位不能动摇 127
关于当前我国的“两基”工作 137
努力开创湖南教育督导工作新局面 145
朝阳区的经验是一个创造 153
向新疆、新疆兵团的干部、教师学习 158
建立对地方各级领导抓教育情况的督导检查制度 162
重视存在问题 继续推进“两基” 166
“滨州精神”和滨州经验 171
“九五”期间的教育督导工作 177
认真落实全国基教会精神，促进贵阳教育发展 183
加快建立素质教育评价与运行机制 189
继续抓好“普九”，促进全面小康 193
首都教育督导要为首都教育现代化作出贡献 197
罗湖区教育的新起点 204
祝愿福田区成为教育强区 209
总结沈阳经验 做好区县教育督导评估工作 213
努力促进基础教育均衡发展 219
重视中小学素质教育督导理论研究 222
南岗区教育发展的推进机制 228
认真做好义务教育实施水平监测工作 234
创新活动方式，充分发挥国家督学的作用 238
税费改革后农村义务教育的投入——河北省易县、满城县的调研报告 244
湖南教育督导的特色 253
湖北的教育督导 256
学会在两条战线作战 260
切实重视和做好县区级教育督导工作 263
济南市的教育和教育督导 269
银川市的教育督导 274
无锡市的教育督导 279
成都市城乡教育一体化的启迪 286
英国教育督导制度考察报告 289
中国教育督导事业的推动者——缅怀吕福源同志 304
附：创建中国特色的教育督导制度——访教育部副总督学兼督导办主任郭振有 307
下编 素质教育之我见原因和出路——如何改变“应试教育”倾向 312
“应试教育”之弊端：反科学发展观 320
素质教育：一项复杂的社会系统工程 324
观念更新和角色转变——提高教师素质的几点随想 334
新课程学习笔记 343
素质教育三题 353
关于学校文化的随想 368
读书·美容·书柜 375
“减负”，还要加上一个相反数——写给中学生朋友 378
校园欺侮的根源——读日本学者尾关周二《共生的理想》 386
心理健康教育实验的丰硕成果 390
洋思中学：一个体现科学发展观的学校典型 394
融汇中西的枫叶模式 400
用“整合”思想指导和推进教育改革 404
基础教育与教育科研 411
中小学要重视写字教育 416
我国台湾的职业教育和中小学教育 418
序韩清林著《为了持续发展教育》 423
争做教育创新的领跑者 426
祝愿兵团督导再创佳绩 429
促进教育督导理论的创新 431
重视学习借鉴国外教育督导的经验 434
层次目标管理评估是一个创举 439
一位特区督学的教育情怀 442
实践与思考的成果 446
督学要督导新课程改革 449
重视校训文化建设 452
课改，怎么当局长——读《一位教育局长的课改日记》 455
做人真谛 教子宝典 458
乐为教育写诗篇 461
把工作当做一项课题去研究 464
重视教育宣传工作 466
“打油”诗联一组 470
跋 经验的积累 心血的凝聚 郑富芝 485
后记 488