第一章 以问题为本的学习：一种前景光明的专业发展模式 7
一、PBL：其模式 11
二、PBL：举例 17
三、PBL与案例法 19
四、PBL：所预示的结果 21
五、结论 26
第二章 PBL教材的开发 27
一、方案开发中的重要选择 30
二、制定PBL方案的准则 34
三、结论 58
第三章 在课堂中实施以问题为本的学习 59
一、与医学教育中的PBL的比较 62
二、教师对于在PBL环境中获得成功的态度 64
三、教师在实施PBL方案前的角色 76
四、教师在实施PBL方案期间的角色 86
五、教师在方案实施后的角色 95
六、结论 97
第四章 学生评价 99
一、哲学取向 103
二、测验设计 106
三、评价的类型 107
四、评价的着眼点 108
五、学生评价的形式 109
六、结论 127
第五章 将以问题为本的学习作为教育学博士研究的一个焦点 129
一、攻读专业博士学位的研究 133
二、研究和开发的方法论 136
三、以问题为本的学习：教育学博士研究的模式之一 142
四、终结性思考：关于以问题为本的学习在教育学博士论文中的作用 157
五、结论 161
第六章 PBL的实施：课程与教学变革方面的问题 168
一、采纳阶段：挑战与变革的策略 168
二、实施阶段：挑战与变革的策略 174
三、制度化阶段 179
结语：最后的思考 189
附录 189
附录A 因为智慧不可言传：在高等教育中引入以问题为本的学习的方案 189
附录B 编写专题方案的几点注意事项 196
附录C 组织的变革与发展 199
附录D 方案计划表 209
附录E 关于学生备忘录的反馈 211
文献目录 219
译者后记 228