§1 基础理论概述 1
§1.1 婴幼儿语言教育理论 2
§1.1.1 婴幼儿语言教育的重要意义 2
§1.1.2 婴幼儿语言教育的发展 6
§1.2 情境认知与学习理论 12
§1.3 活动理论 16
§1.4 全语言教育的理念 20
§1.5 字宝宝乐园的产生和发展 28
§2 课程涵义和特色 35
§2.1 课程名称 36
§2.2 课程涵义 39
§2.3 课程特色 44
§2.3.1 幼儿语言领域课程 47
§2.3.2 口语与书面语、生活用语与文学语言的学习同步进行 47
§2.3.3 以儿童文学作品为切入点编制各单元课程 49
§2.3.4 跨领域整合幼儿语言教育的内容 53
§2.3.5 富有弹性的课程 56
§3 课程目标和内容 57
§3.1 目标和内容 58
§3.2 目标体系结构 61
§4 具体教学方法 65
§4.1 语言教育的具体教学活动形式 66
§4.2 幼儿园语言教育的一般方法 68
§4.3 全语言整合教育具体教学方法 73
§4.4 怎样利用文学作品进行教育 76
§4.5 自然进入阅读的语言教学方法 82
§5 教学资源的设计特点和使用方法 91
§5.1 幼儿用书 92
§5.1.1 幼儿读本 93
§5.1.2 幼儿操作材料 102
§5.2.1 主题欣赏文的设计和使用 104
§5.2 主题欣赏文 104
§5.2.2 文学作品体裁特点简介 106
§5.3 配乐朗读磁带 121
§5.4 歌曲乐曲磁带 122
§5.5 多媒体课件 124
§5.6 大小字词卡 132
§5.7 幼儿读本大范例 133
§5.8 玩教具 134
§5.9 教师用参考资料 136
§6 课程的具体实施 137
§6.1 课程展开的一般程序 138
§6.2 物质环境的创设 142
§6.2.1 生活环境的创设 143
§6.2.2 “天天读句”栏目的设置 144
§6.2.3 图书角（室）的创建和使用 145
§6.3 集体教学活动案例 151
§6.3.1 多媒体环境下的图画阅读和作品欣赏活动——猜谜语 152
§6.3.2 学唱歌曲——猜一猜 155
§6.3.3 跟读、谈话和句式仿编活动——风和我在一起 156
§6.3.4 朗读活动——小小播音员 159
§6.3.5 主题墙面创设——放风筝 162
§6.4 小组和个体活动的设计与组织——字宝宝乐园活动室的创建 164
§6.4.1 创建字宝宝乐园主题活动室的理念和方法 165
§6.4.2 字宝宝乐园主题活动室案例 168
§7 课程的评价 173
§7.1 对课程的整体评价 174
§7.1.1 本课程评价的内容 175
§7.1.2 本课程评价的进行 176
§7.1.3 本课程评价应注意的问题 177
§7.2 对个体幼儿语言发展的评价 183