第1章 多元文化的起源 1
1.1 多元文化的含义与特点 1
1.1.1 多元文化的提出 1
1.1.2多元文化的含义 4
1.1.3文化多元发展的重要意义 5
1.1.4多元文化的当代特点 6
1.2多元文化教育的含义与渊源 7
1.2.1 多元文化教育的含义 8
1.2.2多元文化教育的渊源 10
第2章 国内外多元文化研究现状 21
2.1总览 22
2.1.1 专著 22
2.1.2期刊 25
2.2详述 26
2.2.1 詹姆斯·A.班克斯的多元文化课程理论 27
2.2.2詹姆斯·林奇的多元文化课程理论 31
2.2.3托比亚斯·吕尔克尔的多元文化课程理论 38
2.3 小结 40
第3章 多元文化对英语教学的挑战 45
3.1一元文化课程的反思与批判 45
3.2我国多元文化课程的目标 46
3.3多元文化视野下课程的价值选择 50
3.4多元文化社会中的英语教师角色 52
3.4.1教师是所有学生的关怀者 52
3.4.2教师是多元文化的理解者 53
3.4.3教师是本土知识的传授者 55
3.4.4教师是多元文化教育环境的创设者 55
3.4.5教师是行动研究者 57
3.5多元文化背景下英语教学的发展趋势 59
3.5.1 多元文化教育与双语教学 59
3.5.2多元文化背景下双语教学的特点 60
3.5.3 多元文化背景下双语教学的发展趋势 61
3.6 小结 62
第4章 文化差异与英语教学 63
4.1 中西方文化差异在语言交际中的表现 65
4.1.1 英、汉词语反映的文化差异与理解 68
4.1.2英、汉结构反映的文化差异与理解 69
4.2中西方文化差异对英语教学的影响 71
4.3英语教学中加强文化差异知识的传授 75
4.3.1 习俗文化 76
4.3.2思维文化 78
4.3.3心态文化 79
4.3.4历史文化 82
4.3.5体态文化 82
4.4小结 84
第5章 传统英语教学存在的弊端 87
5.1英语教学的基本理论 88
5.2.1英语水平现状 91
5.2英语教学现状 91
5.2.2 目前公共英语教学现状 92
5.3语言学习和习得 95
5.3.1 几个基本概念 95
5.3.2语言习得理论 96
5.4传统英语教学中存在的弊端 98
5.4.1传统英语教学忽视的问题 98
5.4.2“应试教育”模式制约了英语教学的发展 100
5.4.4传统英语教学忽视了语言教学中文化的渗透 101
5.4.3大、中、小学英语教学脱节 101
5.4.5教学存在的弊端 105
5.5 小结 108
第6章 大学英语教学的改革与变迁 109
6.1教学观念的转变 109
6.1.1教学目标的转变 109
6.1.2教学主体的转变 110
6.2.2课堂教学内容改革的理论基础 112
6.2教学内容的改革 112
6.2.1 课堂教学内容改革的客观要求 112
6.2.3课堂教学内容改革 113
6.3教学方法的改革 115
6.3.1 通过课堂提问，激发和诱导学生积极主动参与课堂教学， 116
活跃课堂气氛 116
6.3.2运用多样化的教学方法，启发学生思维，活跃课堂气氛 117
6.3.3通过英语游戏、竞赛的方法，激发学生的学习兴趣， 118
活跃课堂气氛 118
6.4教学手段的变迁 119
6.4.1 基于网络的教学手段 119
6.4.2基于多媒体的教学手段 121
6.5教学场所的变迁 123
6.5.1 发挥图书馆英语教学的优势 123
6.5.2发挥网络第二课堂的作用 125
6.6.1英语教学中辅助考试的多样性 128
6.6考试形式的改变 128
6.6.2四、六级考试改革 129
6.6.3考试改革的目的 131
第7章 英语教学新要求 133
7.1 英语教学要着眼于全人发展 133
7.2英语教学要着重培养学生的综合语言运用能力 135
7.3 英语教学要充分利用IT技术 137
7.4英语教学要采用科学的评价方式 140
7.5英语教学中提高学生认识能力 142
7.5.1英语教学中提高认识能力的意义 143
7.5.2英语教学中提高认识能力的途径 144
7.6案例一：培养学生自主学习的能力 145
7.6.1 自主学习的内涵 146
7.6.2 自主学习的理论基础和现实需求 146
7.6.3如何进行自主学习教学 148
7.6.4应注意的方面 149
7.7.2更新教学内容，增强文化底蕴 150
7.7案例二：加强学生的文化理解能力 150
7.7.1 革新教学目标，凸现文化地位 150
7.7.3 改革课堂教学，创造文化氛围 151
7.7.4改革教学评价，强化文化理解 151
7.7.5开展国际合作，增强文化交流 152
第8章 当代英语教师的素质要求与角色定位 153
8.1提高英语教师的语言文化素养 153
8.1.1提高教师的语言素养 153
8.1.2提高教师的文化素养 156
8.2提高日常行为修养 157
8.2.1兴趣和信心 157
8.2.2积极的情感态度 158
8.2.3教学策略和自我发展策略 158
8.2.4 自主学习和实践能力 159
8.2.6教学创新 162
8.2.5教学工作中的合作意识 162
8.2.7终身学习的意识和实践 163
8.3支持并施行教学改革 164
8.3.1 实施大学英语教学改革需纠正的错误观点 164
8.3.2应提倡的做法 167
8.4英语教师获得成功的必备要素 169
8.4.1有效地传递教学信息 170
8.4.2正确运用体态语言 170
8.4.3调节教学过程，活跃课堂气氛 171
8.4.4巧用教学微技能 172
8.5如何做一名合格的英语教师：以大学英语教师为例 173
8.5.1 大学英语教师的角色模糊及其带来的不良后果 174
8.5.2当今大学生的思维状态、学习动机和存在的矛盾 175
8.5.3大学英语教师如何正确定位自己的角色 176
主要参考文献 179
后 记 184