第一章 科学教育概述 1
第一节 科学的内涵 1
一、科学是系统化的理论知识体系 2
二、科学是创造知识的认识活动 2
三、科学是一种社会结构 4
四、科学是社会生产力 5
五、科学的文化形态 6
第二节 科学教育的目标 7
一、近四十年来世界各国科学教育目标的变化 7
二、我国的科学教育目标 10
第三节 科学教育的特性 11
一、客观性 11
二、理智性 12
三、实践性 13
四、准确性 13
五、进取性 14
一、科学知识 16
第四节 科学教育的内容 16
二、科学方法 21
三、科学精神 31
四、科学态度 34
五、科学价值 36
六、科技意识教育 39
七、科学思维训练 41
八、科学实践能力培养 41
一、启蒙性原则 42
第五节 中小学科学教育的原则 42
二、渐进性原则 43
三、兴趣性原则 43
四、创造性原则 44
五、个性化原则 44
六、系统性原则 45
七、实效性原则 45
八、科学性原则 46
第六节 中小学科学教育的意义 46
一、实施“科教兴国”战略的需要 46
三、深化中小学教育改革的需要 47
二、实施素质教育的需要 47
四、国际教育发展趋势对中小学科技教育提出的新要求 48
第二章 科学教育的理论基础 49
第一节 脑科学研究——左右脑平衡发展 49
一、右脑开发理论 50
二、开发右脑的科学依据 52
三、创造力和大脑 54
第二节 人的认知结构——认识论的研究 55
一、知识结构 55
二、能力结构 56
三、价值规范结构 59
第三节 建构主义哲学——神经元的研究 62
一、神经网络封闭性 62
二、认知结构封闭耦合 63
第四节 内化学说理论 65
一、什么是内化学说 65
二、内化学说的发展 66
三、内在的变化是关键 66
一、全面地认识STS教育 67
第五节 科学、技术、社会（STS）教育 67
二、全面地认识科学 68
三、STS是一项综合性教育 70
第三章 中小学科学教育的途径和方法 73
第一节 中小学科学教育的途径 73
一、中小学科技教育课程 73
二、学科教学中的科技教育 76
三、家庭与社会（社区）的科技教育 80
四、中小学的科技教育活动 81
一、中小学科学教育方法的实质和特征 84
第二节 中小学科学教育的方法 84
二、中小学常用的科学教育方法 87
第四章 科学教育的课程 97
第一节 科学教育课程改革 97
一、培养科学素质 97
二、转变教育思想和课程观念 98
三、正确处理科技发展的无限性与课程的限定性的关系 98
四、科学教育与人文教育双向拓展 99
二、事实系列和概念系列 100
第二节 科学教育教材改革 100
一、继承和创新 100
三、认识结论和认识过程 101
第三节 科学课程的几种类型 102
一、自然 102
二、综合理科 104
三、STS教育课程 108
第四节 科学课程中的道德教育 110
一、为建立科学的世界观作必不可少的准备 110
二、培养理性思维和守信守时的习惯 111
三、遵纪守法的观念与实践的养成 112
四、客观的科学探索和主观的参与意愿相沟通 112
五、培养自尊、自爱和尊重他人的品质 113
六、养成群体观念及协同活动的习惯 113
第五章 科学教育评价 115
第一节 评价的功能与特征 115
一、评价的功能 115
二、评价的特征 116
一、评价的类型 121
第二节 评价的类型和指标体系 121
二、指标体系 123
第三节 等级评分制的现实探索 125
一、等级评分制的兴起 125
二、对等级评分制的理论思考 126
三、等级评分制的现实作用 127
第六章 中小学教师的科技素质与科技教育 131
第一节 新世纪需要什么样的科技教师 132
一、具备高学历 132
三、具备科技教育的科学知识 133
二、具有热爱教育、奉献教育事业的敬业精神 133
四、要专心致志、真诚投入 134
五、要面向未来、勇于创新 135
第二节 中小学科技教师应具备的素质 136
一、中小学科技教师应具备的基本素质 136
二、中小学教师应具备的科学意识和科学观念 138
三、中小学科技教师应具备的科学精神和科学态度 138
四、中小学科技教师应具备的科技知识 139
五、中小学科技教师应掌握的科学方法 140
六、中小学科技教师应具备的科技技能和能力 145
第三节 提高中小学教师科技素质的途径和方法 151
一、改革师范教育，努力提高师范院校师生的科技素质 151
二、加强在职培训和继续教育，提高中小学教师的科技素质 151
三、国外教师在职培训工作及其发展趋势 152
第七章 我国中小学的科技教育 163
第一节 我国中小学科技教育的发展 163
一、转变观念，加强教育，提高学生的科技素质 163
二、改革课程，体现教育的科技性 164
三、开展丰富多彩的课外科技活动 166
四、创造良好的环境，提高教育效果 166
五、学科教学中渗透科技教育 167
六、团队活动中的科技教育 172
第二节 我国中小学科技教育的实践经验 173
一、上海市中小学的科技教育 173
二、山东省中小学的科技教育 178
三、其他省（市）中小学的科技教育 222
二、“少儿科学院”模式 231
第三节 我国中小学科技教育的模式 231
一、“科学实践课”模式 231
三、“创造科技教育”模式 232
四、“产业科技教育”模式 232
五“STS”模式 233
六、“多渠道并进”模式 233
第八章 STS教育 235
第一节 STS教育与科技素养 235
一、科技素养的定义 236
二、科技素养与学科知识 241
三、科技素养与经济发展 244
四、科技素养与科技文化 247
第二节 构建STS课程的基本构想 253
一、关于科学教育改革的想法 254
二、构建STS课程的基本设想 259
三、关于构建STS课程的讨论 267
附1：2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要 279
附2：2001—2005年中国青少年科学技术普及活动内容与目标 287