第一章 “农民工”问题引起的思考 1
第一节 “农民工”：一个沉重的社会问题 1
第二节 “农民工”与经济社会发展 7
第三节 “农民工”与教育 11
第二章 “乡村职业教育”的内涵演进 18
第一节 乡村职业教育概念的发展 18
第二节 乡村职业教育的特点 21
第三节 乡村职业教育与职业教育大众化 25
第四节 乡村职业教育的地位与作用 27
第三章 乡村职业教育发展的困惑 36
第一节 乡村职业教育发展的不确定制约因素 36
第二节 传统文化的影响 42
第三节 乡村职业教育发展的内在机制不健全 48
第四节 关于发展适应性的解读 51
第四章 “扎根农村”教育的落差 58
第一节 中国“农村”概念的含义 58
第二节 乡村发展的政策选择问题 64
第三节 加强开放环境下的乡村思想政治教育 70
第四节 关于乡村思想宣传工作的改进 73
第五章 历史的返照 76
第一节 20世纪上半叶乡村职业教育的经验综述 76
第二节 中国共产党领导的乡村职业教育建设 87
第三节 历史与现实留给我们的思考 93
第六章 新中国职业教育理念的沉淀 97
第一节 新中国成立初期的乡村职业教育 97
第二节 社会主义建设时期的乡村职业教育 100
第三节 改革开放以来的乡村职业教育 104
第四节 六次全国职业教育会议的政策主线 109
第五节 科学发展观在职业教育发展中的实施 118
第七章 “跳农门”与社会的进步 123
第一节 中国农村现状分析 123
第二节 身处“农门”的艰难 126
第三节 用什么“跳农门” 130
第四节 “跳农门”是生产力发展的必然结果 133
第五节 中国“农业”概念及其与农村、农民的关系 135
第八章 散点研究的理论脉络 142
第一节 乡村教育理论的传承 142
第二节 改革开放以来乡村职业教育的研究状况 145
第三节 关于乡村职业教育发展的几点认识 148
第四节 关于乡村职业教育研究的深化问题 153
第九章 劳动力市场的铁律 158
第一节 就业是民生之本 158
第二节 开辟国外劳动力市场 163
第三节 国家关于农民就业的政策的改革 168
第十章 乡土文化惯性与新文化建设 173
第一节 对乡土文化价值的焦虑 173
第二节 我国乡土文化的转变 177
第三节 二元社会结构对乡村社会进步的影响 184
第四节 乡村文化的塑造与制度重建 185
第一节 “发展”的内在规定性 193
第十一章 乡村职业教育发展的道理 193
第二节 “发展”概念的演进 201
第三节 乡村职业教育发展的过渡性问题 204
第十二章 制度逻辑与适应性调整 208
第一节 制度决定发展 208
第二节 制度设计的原则与实施 210
第三节 乡村职业教育发展的制度立项 212
第四节 乡村职业教育制度创新与安排 216
第一节 乡村职业教育的培养目标 221
第十三章 乡村职业教育的目标与定位 221
第二节 乡村职业教育为农村居民充分就业做准备 227
第三节 为乡村居民自主创业做准备 229
第四节 为乡村居民提高生存质量做准备 232
第十四章 乡村职业教育的模式与选择 237
第一节 学校职业教育模式 237
第二节 现代远程开放教育模式 243
第三节 社会教育模式（社区教育） 247
第四节 对乡村职业教育发展模式的再认识 250
第十五章 课程文化与专业构建 255
第一节 对乡村职业教育课程理念的理解 255
第二节 新课程理念的迁移 260
第三节 乡村职业教育课程设置原则 263
第四节 农业可持续发展与课程发展目标 269
第五节 职业教育课程服务的个性化倾向 270
第十六章 乡村职业教育的师资培养与教学改进 273
第一节 职业学校教师的特点 273
第二节 职业教育教师的素质要求 274
第三节 乡村职业教育的师资培养途径 277
第四节 乡村职业教育教师的教学改进 278
第十七章 学生能力发展与就业适应 287
第一节 学生来源 287
第二节 学习意义与学习质量 290
第三节 学习状态与学习方式 292
第四节 就业适应性问题 294
第五节 多元监测评价促进发展 299
第十八章 学校运行机制与改革 302
第一节 乡村职业学校的特点 302
第二节 科学治校 303
第三节 规范治校 305
第四节 学会经营学校 308
第五节 发挥乡村学校基层公共服务机构的作用 311
第十九章 高等院校开放引领与技术下嫁服务 318
第一节 农业产业化需要高等院校的参与与支持 318
第二节 低重心高技术实效性发展策略选择 321
第三节 高等职业教育的旗帜引领作用 324
第四节 乡村科技网络的建设问题 328
第二十章 城乡职业教育联盟的建设 330
第一节 城乡职业教育结合势在必行 330
第二节 结盟“走出去”的发展 336
第三节 发挥特色战略 337
第四节 城乡职业教育联盟建设的政策支持 338
第一节 乡村职业教育的管理 342
第二十一章 政府的职能与有效作为 342
第二节 政府办职业教育的内驱力问题 348
第三节 关于职业教育的投入机制问题 351
第四节 公共政策的作用 356
第二十二章 农民的变迁与教育 363
第一节 中国“农民”概念的含义 363
第二节 要尊重和解放农民 367
第三节 要教育和引导农民 369
第四节 要“减少农民”和富裕农民 372
第五节 要组织农民和支援农民 377
第二十三章 乡村职业教育发展共识 381
第一节 乡村职业教育发展需要形成共识 381
第二节 乡村职业教育发展需要处理好的若干关系 385
第三节 “三教统筹”和“农科教结合”模式深化 393
第四节 实现免费义务教育基础上的免费职业教育 396
第一节 乡村职业教育大众化问题概述 401
第二十四章 乡村职业教育大众化问题 401
第二节 乡村职业教育大众化的核心目标是促进就业 403
第三节 乡村职业教育大众化是中国国情的必然选择 405
第四节 乡村职业教育大众化将是中国教育现代化的重要特色 408
第二十五章 国外经验的借鉴与消化创新 411
第一节 从世界关注的热点看中国职业教育发展政策的选择 411
第二节 世界职业教育发展共性借鉴 420
第三节 值得汲取的经验与教训 424
第一节 科学发展观指导下的乡村职业教育发展 429
第二十六章 新乡村职业教育适应性发展预期 429
第二节 中部地区是发展的重点 432
第三节 西部地区重在创建 436
第四节 东部地区重在牵头发展、升级换代 441
第五节 东北的振兴与职业教育发展 444
第六节 需要深度关注的问题 445
参考文献 452
后记 457