课堂提问的四种功能 1
课堂提问的四种心理效果 3
课堂提问的三个积极意义 5
课堂提问应遵循的十条基本原则 7
提问的“四忌四宜” 12
课堂提问的类型（一） 13
课堂提问的类型（二） 15
课堂提问的类型（三） 18
课堂提问的类型（四） 20
课堂提问的类型（五） 22
课堂提问的类型（六） 23
课堂提问的类型（七） 24
科学提问的七条标准 26
课堂教学提问的优化设计的十要素 30
课堂提问的程序和步骤 36
启发与提问的九条策略与方法 37
课堂提问的目标指向控制方法 44
课堂提问的适量控制方法 47
课堂提问的时机控制方法 48
课堂提问的难度控制六型 52
问句深度的选择方法 57
课堂提问情境和气氛的控制方法 58
提问的弹性控制方法 60
提问的心理卫生 61
以学生为根据提问的方法 63
按教学环节设计提问的方法 66
提问角度的变换五型 68
提问要有严谨的系列 70
课堂提问的系统设计策略和方法 72
课堂“系列提问”技巧 75
克服“满堂问”的五条途径 81
课堂提问的误区 84
目标教学中的提问模式 85
控制学生答问的艺术 88
处理学生答案的四条策略 93
学生回答问题后的处理方法 94
课堂齐答的控制 98
课堂提问后等待回答的策略 100
答问处理中的四个误区 102
课堂提问学生不作答的十五条对策 105
变教师设疑为学生质疑的方法 112
教学激疑的十四种方法 114
培养学生质疑问难的方法 120
“横向提问”的控制艺术 121
对待学生质疑提问的态度 123
对三种类型学生质疑的解答方法 125
课后答疑“八要” 127
谈话教学法 129
答辩式教学法 132
问题解决的四种模式 135
问题解决的阶段模式 140
问题研讨教学模式 144
质疑教学法 148
附：数学课堂提问十二式 152