第一章 什么是教学叙事 1
第一节 教学叙事的由来 1
第二节 什么是数学教学叙事 3
第三节 数学教学叙事的特点 5
第四节 叙事的呈现方式 9
第二章 为什么要进行教学叙事 15
第一节 让教学研究回归教育思想的“故里” 15
第二节 让教师讲述“自己的故事” 20
第三节 把往事告诉“未来的我们” 23
第三章 怎样开展数学教学叙事 28
第一节 叙事的分类 28
第二节 叙事的构成 34
一、抓住事件主线 35
二、把握行文结构 36
第三节 怎样写数学教学叙事 37
一、数学教学叙事的一般方法 37
二、数学教学叙事的一般过程 38
第四节 怎样才能成为一篇好的叙事 41
一、好的叙事的标准 41
二、撰写数学教学叙事要注意的问题 42
第四章 从教学叙事到叙事研究 45
第一节 叙事研究的一般程序 45
一、叙事描述 45
二、叙事研讨 47
三、叙事归纳 49
四、叙事创新 49
第二节 叙事研究的常用方法 50
一、日常的教学叙事研究 50
二、主题式叙事研究 51
三、现场、经验与文本的叙事研究 51
四、问题解决式叙事研究 52
第三节 教育叙事研究的思考与展望 61
一、对教育叙事研究的反思 61
二、教育叙事的发展展望 62
第五章 新课程数学教师的教学叙事研究 65
第一节 记录自己成长的足迹 65
1．风景这边独好 65
2．等待，你将收获希望 67
3．谁是这堂课的主角？ 69
4．“苦、辣、酸、甜”促成长 71
5．探索、反思、成长 74
6．用“宽容”与“欣赏”代替“批评”与“指责” 78
7．“痛”并快乐着 81
8．让孩子自己敲开蛋壳 84
9．在教学、研究中成长 90
10．寻找中间地带 96
第二节 探究日常课堂教学真相 103
1．你说稀奇不稀奇？ 103
2．一次挑战的惊喜 107
3．到底是6.8还是6.8元？ 109
4．放手，让一切皆有可能 112
5．给孩子自由发挥的空间 114
6．教学，因争辩而精彩 116
7．巧设情境培养学生创新能力 118
8．课堂因你而精彩 123
9．我觉得这样更好 125
10．一念之间 邂逅精彩 128
11．意外的发现 130
12．真实的课堂 134
13．意外的“欣喜” 137
14．动手实践，体验数学的快乐 141
15．在实践中感知、在探索中达成 143
第三节 再现学生学习真谛 145
1．考试风波 146
2．老师：下节课你讲什么？ 148
3．一次精彩的“意外” 150
4．暗示 153
5．被学生“将军”的滋味 154
6．学生为我打开心结 157
7．都是左撇子惹的“祸” 160
8．会出错的课堂才精彩 162
9．课堂，因为你们而精彩 164
10．学生的思维火花在课堂中尽情绽放 165
11．人体“活动角” 168
12．数学·游戏·快乐·积累 169
13．涂色游戏的意外结果 171
14．用精彩的语言“激活”学生 173
15．让孩子们精彩 174
后记 176