第一编 盛会撷要 1
第二届识字教育国际研讨会开幕词&朱小蔓 3
在第二届识字教育国际研讨会上的致词&郭永福 5
第二届识字教育国际研讨会闭幕词&田慧生 7
第二届识字教育国际研讨会总结报告&戴汝潜 陈如平 9
第二编 综合研究 17
汉字与认知&徐通锵 19
语言学中的四个基本概念——声音、语音、字音、读音&潘德孚 25
法国中等教育的汉字教学&（法）安雄 28
计算机白汉双语教学是白族人民学好汉语文的极佳途径&李绍尼 33
第一学习阶段识字能力表现的初步研究&（中国香港）张绮文 48
学童怎样猜读和猜写生字（摘要）&（中国香港）林浩昌 55
香港校本识字教学课程的特色&（中国香港）关之英 56
我的两点希望&田本娜 63
传统语文教学经验在今天识字教学中的价值&程方平 69
汉字构形学提要&郝嘉杰 谢卫 74
扬长揭短——汉字教学的科学途径&申卫平 沃国强 84
论繁体字存在、使用、学习的不同层次&付新营 88
汉字教学的深层突破和创新&陈树民 92
汉字的形音义与汉字教学&邢军 102
大成全语文教育“读识读研究”阶段性实验报告&徐定源 付丽华 107
思，识字写字教学科学化的核心因素——谈小学识字写字多思教学&朱学思 112
儿童识字关键期与幼儿识字教育的误区&朱旗 李一特 118
呼唤振兴汉字文化教育——太平盛世与汉字文化教育的危机&汉字文化教育研究中心 124
从全球视野看中华文化经典&戴汝潜 129
华语世界对中华文化经典的高度关注&郝嘉杰 134
汉字是蕴育中华文化的摇篮&戴汝潜 138
第三编 教学专题 141
图形——电脑字根识字法&张泰昌 143
语典编纂（检索）史上的一次革命&程孟辉 151
尽快结束识字教学研究中背离科学化的倾向&董兆杰 153
谈谈海外华文教学中的集中识字教学&（新加坡）赵宏 159
儿童识字系列调查和启示&冯晔 173
读写500高频汉字多媒体教学软件的选题与制作&符君健 181
“以人为本”，多元评价探索一年级识字教学方式变革的方法途径&史晓宁 185
论“语文活动”&何丽 190
0～3岁婴幼儿集中识汉字的理论与实践&钱成慧 195
汉字健身创新路，开发右脑出奇才&刘建亭 200
字中字检字法及识字教学研究&尹德富 205
对识字教育三个关键问题的研究&戴汝潜 210
第四编 教学实践 229
汉语学习策略的认知探讨&王亚南 231
探讨华文教育中的集中识字教学与分散识字教学之互补性&陈轩 237
多种形式识字，留给学生发展后劲&聂芹 244
在实验中创新，构建识字模式——大成全语文教育阶段性实验报告&浮东小学 249
坚持科学发展，衔接幼小识字&蔡剑鸣 方仁育 赵汝彦 254
培养低年级学生独立识字能力初探&郑希冰 260
浅谈识字教学&王小丽 264
浅谈韵语识字教学中的误区与对策&徐盼英 268
如何高效完成识字任务&安文芳 272
遵循规律，提高效率，探索行之有效的识字教学策略&王廷波 276
韵语识字教学中应注意韵语的特点&王启宏 282
幼儿阅读实践的探索&顺德龙江沙富幼儿园 283
浅谈幼儿识字教育&刘艳 290
语文阅读教学四论&戴汝潜 294
第五编 盛会缀锦 301
构建科学有序、和谐有容的识字教育新体系——第二届识字教育国际研讨会综述之一&王晓霞 303
识字教育需要步入科学化研究轨道——第二届识字教育国际研讨会综述之二&宋华 313
儿童识字教育的方向往何处去——识字教育国际研讨会意义重大&温州市汉字现代化研究会 317
识字教育国际研讨会后记&（新加坡）冯焕好 320
汉字教育史上的盛会&郑希冰 324
参加第二届识字教育国际研讨会的体会和建议&廖永忠 327
参加第二届识字教育国际研讨会的一点体会&王洪宝 330
会议感言&贾卉 332
法国教育部汉语专职总督学白乐桑贺辞 333
中国《广西教育》杂志社贺信 334
贺信 335
跋 336