第一章 英国（英格兰）教育督导制度 1
第一节 英国教育督导制度的历史沿革 1
第二节 英国教育督导机构及督导队伍 5
第三节 英国教育督导制度及其实施 9
第四节 学校督导指标体系 29
第五节 督导报告的撰写、内容及特点 40
第六节 英国教育督导制度的特点及不足 42
第七节 对完善我国教育督导制度的几点启示 48
附：英格兰学校督学年度报告 54
第二章 苏格兰教育督导制度 66
第一节 苏格兰教育概况 66
第二节 苏格兰教育督导制度的历史沿革 69
第三节 苏格兰教育督导机构及人员配置 70
第四节 苏格兰教育督导指标体系 75
第五节 苏格兰教育督导的实施 88
第六节 对苏格兰教育督导制度的评价 106
第三章 俄罗斯教育督察制度 119
第一节 苏联时期的教育督导制度 119
第二节 俄罗斯教育督察机构及其职责 121
第三节 俄罗斯教育督察人员的任命 123
第四节 俄罗斯普通学校教育督察评估指标体系 124
第五节 俄罗斯教育督察的个案分析 159
第六节 俄罗斯教育督察制度的特点 163
第四章 美国教育督导（辅导）制度 171
第一节 美国教育督导的历史 172
第二节 督导机构及其职责 178
第三节 督导人员的培训及聘任 184
第四节 督导的实施 190
第五节 督导评估指标体系 202
第六节 美国教育督导的基本特征与趋势 222
第五章 日本的学校评价制度 232
第一节 战前的督学制度与学校评价 232
第二节 战后的督学制度与学校评价 234
第三节 学校评价的主要相关问题 239
第六章 加拿大教育督导制度 248
第一节 加拿大教育概况 248
第二节 加拿大教育管理及督导体制 249
第三节 教育督导人员的任命 252
第四节 教育督导及认证程序 255
第五节 教育督导评估指标体系 260
第七章 印度教育督导制度 270
第一节 印度教育体制及督导 270
第二节 教育督导指标体系 274
第三节 对印度教育督导的评鉴 287
第八章 瑞典教育督导制度 292
第一节 瑞典教育督导体制 292
第二节 教育督导的原则 296
第三节 教育督导的指标体系 298
第四节 教育督导的实施 304
附件 经济合作与发展组织教育指标研究 313
后记 341