序 1
前言 1
第一章 语文“双轨”教学的起因与发展 1
第一节 语文教育需要新突破 2
第二节 语文教育的对策 8
第三节 语文“双轨”教学的起因与发展 17
第二章 语文“双轨”教学实验纲要 35
第三章 识字“双轨”教学 68
第一节 识字“双轨”教学的基本模式 68
第二节 课本识字 77
第三节 环境识字 85
第四章 阅读“双轨”教学 103
第一节 阅读“双轨”教学的基本模式 103
第二节 课堂阅读教学 107
第三节 课外自由读写 134
第五章 作文“双轨”教学 151
第一节 作文“双轨”教学的基本模式 151
第二节 常规作文教学 154
第三节 自由写作 177
第一节 口语交际“双轨”教学的基本模式 190
第六章 口语交际“双轨”教学 190
第二节 课内听说教学 198
第三节 课外听说活动 203
第七章 综合实践活动 220
第一节 研究性学习内容的选择 220
第二节 实施的基本原则 221
第三节 收获与体会 223
第四节 教师、学生、学生家长的说法 227
第八章 语文“双轨”教学评价 233
附一 识字教学评价案例（一年级） 243
附二 阅读教学评价案例（三年级） 247
附三 作文教学评价案例（五年级） 254
附四 口语交际教学评价案例（三年级） 261
第九章 语文“双轨”教学向其他学科拓展延伸 270
第一节 英语“双轨”教学 271
第二节 数学“双轨”教学 281
第三节 科技教学与语文 293
第四节 音乐教学与语文 297
第五节 语文“双轨”教学向其他学科延伸拓展需要做好的几项工作 300
后 记 302