序 徐根荣 1
教学研究 2
小学高年级语文教学中学生课堂学习积极心态培养的探索 倪婕颖 2
两课并举 学用结合 杨文娟 9
把握复习特性 发挥自主作用 严鸽燕 19
把握课文格调，选择教学策略 刘静 23
让教师成为研究者——论教师反思能力的培养 周英 32
小学语文阅读教学中关于培养学生检索知识能力的思考 华鸣 37
“单元回顾式”教学初探 梁丽群 44
在强化阅读体验中生成认知情感和创造性智慧 马英慧 49
如果舍弃了人文精神就是舍弃了语文的灵魂——浅谈小学语文人文性教育的实践与思考 倪菊萍 56
在阅读教学中渗透人文性 娄智华 65
让校本教研成为教师专业成长的舞台——语文教学中的“听、说、议” 陈雪娟 陈凤英 李永元 72
精辟的传授 有效的探究——对教学有效性的一点粗浅思考 穆建勇 80
学生感悟语言文字的层次性探讨 赵祎 84
阅读教学中，通过合作学习，培养小学生探究能力的研究 张军 90
让语文课多一些人文熏陶 黄琴 103
智慧生成，让课堂充满生气 朱亚莲 107
“立言”以“立人”“言语”以“明心”——浅谈早低年级语文学中创设语言环境培育人文精神 龚鸣 112
在语文教学中运用情感教育激发民族精神 顾兰娣 117
小议在阅读教学中培养学生的成就动机 吴晓莉 125
在阅读中发现，在阅读中发展 须强 129
完善教学语言，开启学生的思维 黄雁群 137
有效生成，让课堂充满激情与灵动 郭虹 141
运用图表法体验语文学习的魅力 闵晓立 146
在语文教学中培养小学生行为体验式学习的研究 金瑶 157
题内的“题外话” 刘华 164
让语文实践活动成为语文教学“亮点” 李英姿 168
课堂教学 178
“节外生枝”教语文 陆耀芳 178
真实，朴实，扎实，让语文课尽显魅力 李雯 185
让课堂成为学生情感交流的舞台 瞿维平 189
浅谈阅读教学中感悟、体验 杨箐 197
简简单单做课件，实实在在上好课 章晓颖 202
挖掘文字内涵，感语文本真情 叶月兰 208
语文课堂要凸现“对话”的过程 沈熙钊 215
创建活力四射的学习课堂 冯洁 220
让课堂充满美感 苏治芳 226
语文教学的“韵味说” 陆缨 232
挖掘语言因素，渗透美的教育 张水良 236
怎样提高新教材语文课堂教学的实效性 奚键 240
小学语文课堂教学中“讨论”环节的研究 倪雅萍 244
“先学后教”——重视预习工作 沈健 249
注意力是瓶颈，观察力是关键 杨红兵 253
以趣为径，培养低年级学生自主识字能力 倪秀华 259
敢疑 善疑 释疑 吴海燕 268
教会学生读书——在阅读教学中，培养学生直译和释疑的能力 黄蓓芬 274
对小学语文阅读教学的几点认识 孙嵘 280
阅读教学中进行探索性学习策略 杨群梅 294
“活”字引路，探索阅读教学新方法 刘梅 299
《草船借箭》课堂教学案例思考 时慧 304
阅读教学中的抛冰球现象 陈宗明 309
阅读探究从破题开始 王萍 314
例谈小学语文朗读教学中的动态生成 顾剑 319
让阅读成为一件“快事” 孔慧敏 324
浅谈如何引导学生个性化阅读 高顺伯 330
朗读的魅力 周春花 335
激发多元智能 创生阅读能力 赵萍 341
指导低年级学生学会质疑 吴家莲 345
小学语文减负增效作业设计初探 袁如光 350
以学定教，以教促学 黄绣 356
小学低年级语文实验教材练习设计的研究 曾洁 363
小试在课堂中渗透语言训练 尚静 369
紧扣文本，拓展资源，有效提高“说”的能力 刘嘉 376
语文主题式活动对学生写作能力的培养 尤静 381
小学语文写作教学校本开发的实践探索 吴蓉瑾 386
欣赏每一个学生 李静珊 394
附录 401
小语会第二届团体会员学校名单 401
2006年小学语文优秀教学论文评选获奖名单 403
编后记 406