A 理念编 3
第一章 语文课程理念的优化（上） 3
第一节 语文课程是工具性与人文性的统一 4
第二节 全面提高学生的语文素养 7
第三节 正确把握语文教育的特点 10
第四节 倡导自主、合作、探究的学习方式 14
第二章 语文课程理念的优化（中） 17
第一节 培养学生良好的语感 17
第二节 坚持语文教学的整体观 25
第三节 提倡语文综合性学习 30
第四节 构建“对话式”语文教学 35
第三章 语文课程理念的优化（下） 43
第一节 识字写字教学当遵从汉语言文字的特点 43
第二节 阅读教学当遵从汉语言文字的特点 50
第三节 写作教学当遵从汉语言文字的特点 57
第四节 口语交际教学当遵从汉语言文字的特点 64
第五节 语文思维训练当遵从汉语言文字的特点 72
B 设计编 83
第四章 语文教学目标的优化 83
第一节 语文教学目标的作用和分类 83
第二节 语文教学目标的设计依据和要求 90
第三节 语文教学目标的设计取向和策略 93
第四节 语文教学目标的陈述 99
第五章 语文教学内容的优化 109
第一节 语文教材的处理 109
第二节 教学内容的密度和呈现程序 118
第六章 语文教学过程的优化 125
第一节 语文教学过程的历史考察 125
第二节 语文教学过程的常式和变式 135
第三节 语文教学过程的新探索 137
第四节 语文教学过程的优化 156
第一节 语文教学方法的特征和分类 159
第七章 语文教学方法的优化 159
第二节 语文教学新方法简介 164
第三节 语文教学方法选用的依据和原则 177
第四节 语文教学方法的优化 183
第八章 语文教学整体设计的优化 189
第一节 基于“探究·发现”的教学设计 189
第二节 基于课题研究的教学设计 203
第三节 基于真实任务情境和角色模拟的教学设计 209
第四节 基于合作承担任务的教学设计 219
第五节 基于主题对话的教学设计 222
C 实施编 233
第九章 语文教学交流的优化 233
第一节 语文教学交流的特点和意义 233
第二节 语文教学交流的形式 234
第三节 语文教学交流的手段 237
第四节 语文教学交流的优化 247
第十章 语文教学调控的优化 253
第一节 学生学习兴趣的激发 254
第二节 学生思维流程的优化 262
第三节 教师教学情绪的调控 272
第十一章 语文教学应变的优化 281
第一节 语文教学应变的特点和意义 281
第二节 语文教学应变举隅 284
第三节 应变所需具备的条件 291
第四节 语文教学应变的优化 296
D 评价编 301
第十二章 语文课程与教学评价的优化 301
第一节 语文课程与教学评价的功能 301
第二节 语文课程与教学评价的各个领域 305
第三节 语文课程与教学评价的方法 318
第四节 语文课程与教学评价的优化 328
后记 333
参考文献 334