上篇 青浦实验的方法学与教学原理研究（1977—1994） 3
概览 3
前言 5
第一部分 实验的过程与方法——以教学实践为基础的综合研究 7
1.1 青浦实验的背景与研究的构想 7
1.2 青浦实验的过程及方法 13
1.3 教育科学的演进与青浦实验的方法学特点 58
第二部分 认知科学与教学效率——让所有学生有效学习的基本原理 102
2.1 数学学习的认知过程研究 102
2.2 教学过程的科学化与学习的理论 144
2.3 让所有学生有效学习的基本原理与教学结构 160
附录一：课堂实录两例 187
附录二：论文答辩委员会决议 206
主要参考文献 207
概览 221
下篇 从青浦实验到基础学校内涵发展研究（1995—2003） 221
第一部分 青浦实验的启示与面向21世纪的行动纲领 223
1.1 青浦实验——一个基于中国当代水平的数学教育改革报告 223
1.2 进入21世纪的中小学数学教育行动纲领 244
第二部分 美国教育与中国教育改革取向 262
2.1 寻找中间地带——从一堂几何课看数学教育改革行动 262
2.2 关于美国创造性教育教学与教师教育的考察报告 277
2.3 面向未来的基础学校研究 326
第三部分 课堂中的教与课堂中的学 339
3.1 有效地改进学生的学习 339
3.2 教学任务的变革 353
3.3 变式教学研究 369
主要参考文献 399
第四部分 教师专业化与教师专业发展 406
4.1 教师教育的专业化与教师继续教育课程 406
4.2 教师在教育行动中成长——以课例为载体的教师教育模式研究 425