第一部分 理论建设 1
“新教育”论纲 1
我国学校科学教育的政策与改革思路 7
多元智力理论对当前学校教育教学改革的启示 15
教育管理的出发点：个体差异与能力倾向多样化 21
研究性学习中课题的选择与确定 26
体验性学习与新课程改革 30
创新学习的策略与实施模式 34
课堂教学评价新理念：以学评教 38
学业成绩评价的四个观念转变和八大策略 44
“对话”与“独白”：基础教育课程改革中的评价问题探讨 48
第二部分 教改反馈 54
高中课程现状：高中教师究竟怎么说 54
国家级课程改革实验区教学改革调研报告 59
新课程可持续发展的理性思考 65
坦然面对新课程教学中的尴尬 69
课改移走了我们的奶酪 72
第三部分 师生共进 72
让新课程改革成为师生共同成长的契机 74
从教案到菜单：师生共同设计学习活动 78
新课程条件下的CMC师生互动教学模式探析 84
第四部分 研究与借鉴 89
自主建构与学科融合 89
芬兰“不分年级制”高中课程改革及启示 95
美加中小学教育考察报告 100
美国小学德育课程模式历史转型及启示 107
关于国外中小学的创造教育 114
论国外语文课程资源的开发与利用 118
第五部分 各科教学 124
语文 124
让学生在自由的空间中无拘无束地发展 124
构建生态课堂，实现生命的对话 129
阅读教学探究式学习三步曲 136
浅谈语文新教材对课程资源的开发、利用 139
数学 142
喜欢和好奇心比什么都重要 142
创新教育目标下的数学教学对策研究 146
新课改下数学教师应具备的新理念 152
数学课堂：自主参与，展现真我 159
数学因真实而“精彩” 162
英语 166
愉快学习 陶冶情操 166
激发学生兴趣方法谈 172
协商性英语教学 178
任务教学 184
寓小学英语教学于游戏中 189
政治 195
论思想政治课的素质教育对人的关怀 195
初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养 199
感动的美丽 203
历史 207
以《嘉善田歌》为例看中学历史研究性学习 207
新版历史教科书探究性学习理念的渗透 217
地理教学中材料探究式学习的实施策略 222
地理 222
浅谈地理研究性学习的策略 225
地理新课程的教学策略设计与创新 228
生物 232
有关高中生物学科中研究性课题的认识与实施 232
浅谈生物新课程中的探究学习能力 235
物理 238
让化学实验走进物理课堂 238
简论“合作探究”教学模式在初中物理教学中的应用 240
初中物理研究性学习的一个案例 245
浅谈物理教学中问题情境的创设 247
化学 253
新课程化学探究实验教学过程的设计 253
哪种解释正确 257
开展探究式教学课例分析 260
化学研究性学习课程的课题选择及实施途径 264
德育 268
学校德育中反道德行为的分析思考 268
新课程背景下学校德育观念的转变 272