代前言 1
“注音识字，提前读写”实验有利于早期开发学生智力 1
给本书编委的信 3
成功的经验可喜的效果 5
“注音识字，提前读写”教改尝试 8
“注音识字，提前读写”实验探索 11
“注音识字，提前读写”实验初见成效 15
发挥“注、提”优势 注重智力开发 18
大胆改革 勇于实验 20
发挥优势，克服困难，使实验健康发展 24
一年级语文教学整体改革的实验和探讨 26
“注音识字，提前读写”实验的点滴体会 29
对“注、提”实验中几个难点的处理 32
“无师自通”与“有师指导”结合提高识字效率 35
浅谈拼音、识字与读写关系的处理 38
如何解决“注、提”实验中存在的错别字问题 40
谈“注、提”实验中的识字教学 43
浅谈“注音识字，提前读写”实验的识字、写字教学 46
注音识字的关键环节 49
“注、提”实验识字教学情况分析与对策 53
解决“注、提”实验中学生错别字问题初探 55
浅谈“注、提”实验起步阶段纯拼音课文的教学 59
浅谈“注、提”实验中的阅读教学 61
“注、提”实验阅读教学六步 65
在改革实验中探索前进 68
略读课文的处理方法 72
略读课教学要略中求精 75
读写结合训练的桥梁——读写例话 76
浅谈实验教材中三类教材的处理方法 80
说话课要注重选材和方法 82
谈实验发展阶段学生写作兴趣的培养 85
浅谈培养学生作文能力的做法 90
根据不同阶段采用不同方法进行作文教学 94
浅谈整体性作文训练的起步 100
培养写作能力 提高写作水平 103
我是怎样提高学生作文兴趣的 106
提前作文指导方法初探 109
开展“注、提”实验 提高读写能力 112
阅读教学中写作因素的渗透 115
生活 阅读 写作 118
狠抓读写结合训练 培养学生读写能力 121
如何“以读促写，读写结合” 123
浅谈中、高年级的读写结合 125
一年级作文的关键在于引导 127
多科同步 开发智能 130
“注音识字，提前读写”实验的点滴体会 133
我们是怎样大面积推广“注、提”实验的 136
西华县“注、提”实验的基本经验 140
在“注、提”实验中遇到的问题及解决办法 142
省实验小学“注、提”实验报告 144
信阳市十三小学“注、提”实验报告 151
“注音识字，提前读写”教改实验大见成效 154
加强教研工作，努力搞好实验 157