引 言 为什么是教师和知识制度 1
一、教师：一种背离价值规律的职业分工 3
二、教师职业研究的历史沿革 5
三、本书的结构与基本观点 9
第一章 教育与权力 17
一、国家中的教育 19
二、教育中的教师与学生 25
三、孔子：一个2 500多年前的教师个案 39
四、知识制度的析出 47
第二章 国家与教育 51
一、知识的萌生 53
二、国家的权力旨趣 69
三、国家的教育取向 77
第三章 知识的权力：道德 91
一、知识与道德的联结 93
二、老子：超自然主义及其道德观 98
三、儒学：理想主义道德观及其嬗变 107
四、教育之“道”与教师职业之“德” 131
第四章 权力的知识：法律 171
一、法律与法 173
二、法律的旨趣 189
三、法律的取向及其对教师职业的影响 202
第五章 教师职业文化的传播与变革——组织、话语和知识制度的改造 223
一、组织文化 225
二、话语 244
三、知识制度的改造 269
主要参考文献 286