目录 3
语文教学篇 3
读写笔谈 3
人物个性化语言与人物思想性格 3
初中课本中关于议论文写法的表述归类 4
师生同评好作文 6
由“用申报纸包好”想到的 8
作文教学的开放性例谈 10
快乐作文教学法浅探 14
一种特殊的分类别说明 18
点题的艺术——《大家写》习作中曲笔点题例谈 20
真情实感唱好“赞歌” 22
你能区分举例和分类吗？ 24
“劣势”变“优势”了吗？ 26
题目注解辨异 28
层进式阅读法例解 30
下定义的种类 32
思维发散 例证舒展 34
捉生活 炼才干——指导学生学写新闻 35
议论文中的“正”、“反”例说 37
下定义与诠释辨异 39
论证方法的辨识及归类 40
判定人物性格一法 42
例证法浅议 44
“层层深入”例说 46
教学实践是源泉，探讨总结求提高——例谈对写教学类文章的认识 48
教学辅导 53
按空间顺序记叙 53
叙事记叙文（一）回忆型 61
做读书摘记 68
学习论证的知识，掌握论证的结构——领会语言的严密性 73
如何说明一件物品 83
《初中单元辅导与自测（初三）上》出版说明 87
《“友谊”，还是侵略？》教案 89
师生习作 93
从危房到楼房 93
十六岁——致我的学生 94
黎林庙的故事 95
我家门前那条路 97
我们欢迎的谦虚 99
让坐 100
阳台牡丹姑妈家 102
校园黄杨 104
晨雾 105
雪野里，那一点红 106
教育管理篇 111
当前教育教学工作必须认真处理好的几个关系 111
农村中小学教育科研的问题及其对策 116
浅谈抓好教学常规管理的科学性与有效性 120
“普九”后农村义务教育质量评价体系构建与实践研究报告 124
大面积提高农村初中教学质量的实践与探索 168
农村义务教育执法有效性初探——从浙江嘉兴市洛东乡控制流生出成效谈起 178
《青少年文明行为手册》前言 184
加强流动人口适龄少儿就学工作的思考 186
创新沟通，学生为本——为秀城实验小学校刊《培养有智慧的人》创刊作序 195
《葱郁的科技之林》序言 197
在三水湾中学第二届“校园亲情奖”颁奖大会上的讲话 200
为了实效的取得——谈秀城区进一步推进素质教育的基本思路 202
在务实创新中推进素质教育 211
让所有的孩子接受更好的教育——秀城区城市义务教育招生工作的实践与思考 213
教学组织中实施创新教育基本途径论 219
终身学习篇 229
创建上等级乡镇成校要素刍议 229
搞素质教育最需要这样的人——读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感 235
对嘉兴市文教卫口构筑人才高地情况的调研报告 239
试论社区教育与学校素质教育协同发展 255
认清形势 立足发展 为构建终身教育体系作贡献 263
嘉兴市成人学习型社会架构及其功能研究 270
社区教育发展及其模式浅探 281
荷兰教育考察纪实 290
运用多种媒体组织远程开放教育的针对性和有效性实践与研究 295
沿海发达地区城乡成人教育资源统筹开发与配置的个案研究 301
理想教育是核心 促进就业为归宿 多张证书出成效——浅谈以人为本做好电大普专生思想政治工作 315
行政事业单位国有资产管理改革对策探析 326
网络环境下的教育取向问题——以人为本的回归 335
让学生真正动起来——有感于“老外”授课 343
教育工会的时代重任在于促进教育和谐机制的建构 348
略论现代远程开放教育的人本回归 353
例谈学校预算管理的成本效率观 365