第一章 教育生态管理引论 1
第一节 生态觉醒和教育生态化发展 1
一、各类生态危机相继发生：促使人类生态觉醒 2
二、生态化建设和可持续发展：人类的共识和要求 8
三、教育生态化趋势：教育发展的必然方向 10
第二节 教育生态基本理论 12
一、生态学与教育生态学 12
二、生态环境与教育生态环境 15
三、生态学基本原理与核心思想 17
第三节 教育生态管理的概念、对象和意义 23
一、教育生态管理的概念 23
二、教育生态管理的对象 24
三、教育生态管理活动的意义 25
第四节 教育生态管理的视角和研究方法 26
一、教育生态管理的视角 26
二、研究方法 33
第二章 教育生态主体管理 37
第一节 教育生态系统概述 38
一、关于系统的概念和分类 38
二、教育生态系统构成 41
三、教育生态系统的结构 43
四、教育生态系统的性质 45
第二节 受教育者的管理 47
一、终身教育和受教育者的界定 47
二、受教育者数量的变化与及其管理 48
三、受教育人口的分布与学校布局 55
四、受教育者行为生态及其调控 59
第三节 教育者的管理 63
一、区域生态层面的教师管理 63
二、学校生态层面的教师管理 68
第四节 各级各类教育的管理 73
一、各级各类教育的关系 73
二、各级各类教育的管理 77
第三章 教育生态环境管理 87
第一节 教育的生态环境 87
一、教育生态环境含义 87
二、教育生态环境的性质 88
第二节 优化教育生态环境管理的原则和策略 89
一、优化管理的依据 90
二、优化管理的原则 91
三、优化管理的策略 93
第三节 系统外部生态环境管理 95
一、自然生态环境的利用 95
二、社会生态环境的营造 97
三、文化生态环境的构建 103
第四节 系统内部生态环境管理 105
一、营造学生、教师和学校发展的生态环境 106
二、建设物质环境、制度环境和精神环境 113
第五节 学校生态环境管理 117
一、建设学校自然生态环境 117
二、营造社会生态环境 121
三、培育学校生态文化环境 124
第四章 教育生态信息管理 130
第一节 生态信息管理的理论基础 131
一、系统论 131
二、控制论 131
三、信息论 134
第二节 教育生态系统中的信息 139
一、信息的种类 139
二、教育信息的载体 141
三、教育信息的特点 141
四、教育信息的传递及其特点 142
五、教育信息的功能 145
第三节 教育生态信息管理 146
一、生态信息管理的目的意义 146
二、教育生态信息管理 147
三、教学信息的反馈与控制 152
第五章 课堂生态管理 158
第一节 课堂生态的组成与性质 159
一、课堂生态的组成 159
二、课堂生态的特性 167
第二节 课堂生态环境的管理 171
一、物理生态环境 171
二、人文环境 174
一、树立生态的课堂生态意识 177
第三节 课堂生态的建构 177
二、建构生成的课堂生态时空 182
三、建设促进学生生长的课堂生态系统 185
四、运用生态学思想审视课堂 188
第六章 教育生态危机管理 192
第一节 教育生态危机概述 192
一、危机、生态危机、教育生态危机 193
二、教育生态危机的种类 194
三、教育危机的基本特征 196
四、发生教育生态危机的原因 197
第二节 教育生态危机的管理 199
一、什么是危机管理 199
三、危机管理的三个阶段 202
二、开展危机管理的意义 202
四、危机管理的决策机制 207
第三节 美国的学校危机管理及启示 211
一、美国的学校危机管理 211
二、对我国学校危机管理的启示 216
三、应急处置预案举例 220
第四节 教育生态危机的生态学应对策略 224
一、实施多元办学，降低教育生态系统内部发生歧变的可能性 224
二、加强自身的发展，提高系统对外来危机的免疫力 224
三、形成复合生态系统，加强对外来危机的预防能力 225
四、全面协调和谐发展，增强教育系统的修复作用 225
参考文献 227
后记 233