目录 1
引言：从大巴山的教育所想到的 1
第一章 教育理论运用探讨 15
第一节 面临的问题 15
和谐社会：教育现状与资源配置 15
教育目标的理想性和现实性 27
教育改革，当今中国的系统工程 32
第二节 受教的对象 37
教育的选择：“乐学”或“苦学” 37
走出素质教育的误区 45
德育：在重要性和困惑性之间 50
第三节 施教的主体 58
教师的含义：学为人师，行为世范 58
教师聘任，教育改革的“瓶颈” 66
对高校青年干部成长的探讨 72
第二章 普通高等教育研究 81
第一节 高校的意义 81
贯彻“三个代表”重要思想，引导“一代师资”健康成长 81
高等院校是“两个建设”的坚强阵地 90
发挥先导性作用，创建学习型社会 99
第二节 师范的示范 105
素质教育：师范院校须先行一步 105
定位和特色：师范院校改革之我见 113
第三节 管理的作用 122
高校“德育低效”成因探寻及对策思考 122
教育与管理：学生工作腾飞的双翼 131
高校管理与秘书工作 138
迎接挑战：普通高校成人教育别无选择 147
第三章 成人高等教育探索 147
第一节 面临的挑战 147
适应：大巴山成教事业的必由之路 154
成人教育改革和发展的一个典范 160
第二节 现状的思考 164
用科学发展观处理地方成人高等教育的若干关系 164
成人高等教育的发展给我们提出的新问题 171
成人高等教育政治思想工作的对策研究 178
第三节 质量的求证 186
提高成人高等教育质量的新思路 186
严格质量标准，培养合格人才 192
解读成人高等教育质量的内涵 198
定义、评议、建议：成人教育的质量观 203
质量：地方成人高校函授教育的生命线 213
函授教育站（点）的管理 227
第四节 特色的形成 227
建设特色成教专业，增强教育竞争活力 238
成人高等教育改革之必要性、重要性、可能性分析 249
第四章 未成年人教育思考 259
第一节 沉痛的教训 259
沉甸甸的话题：关注未成年人犯罪 259
网络：吞噬未成年人生命的深渊 269
面对不该枯萎的生命花朵 275
第二节 救治的良方 283
现代家庭教育，我们应该投入些什么 283
青少年学生思想道德现状的思考 287
对症下药，有的放矢 296
后记：我的教育实践和人生感悟 304