第一章 绪论 9
第一节 教育心理学的研究对象与学科体系 9
第二节 教育心理学的研究方法 16
第三节 教育心理学的发展历史 30
第二章 教育心理学的基本理论 41
第一节 科学的心理发展观 41
第二节 学习的基本理论 59
第三节 教学的基本理论 72
第三章 学习动机 80
第一节 学习动机概述 80
第二节 学习动机的理论 87
第三节 学习动机的培养和激发 97
第四章 陈述性知识的学习 111
第一节 陈述性知识概述 111
第二节 陈述性知识的习得与巩固 119
第三节 陈述性知识的迁移与应用 134
第一节 程序性知识概述 146
第五章 程序性知识的学习 146
第二节 智慧技能的形成 153
第三节 认知策略的学习 165
第四节 动作技能的形成 172
第六章 问题解决及其教学 182
第一节 问题解决概述 182
第二节 问题解决的心理过程 189
第三节 影响问题解决的因素 196
第四节 问题解决能力的培养 206
第一节 创造力概述 211
第七章 创造力及其培养 211
第二节 影响创造力发展的主要因素 221
第三节 创造力的测量 230
第四节 创造力的培养 237
第八章 学习策略 246
第一节 学习策略概述 246
第二节 通用学习策略 256
第三节 学习策略的教学 272
第一节 品德概述 282
第九章 品德及其形成 282
第二节 品德的发展 287
第三节 品德态度的形成与改变 308
第四节 过错行为和不良品德的转化与矫正 314
第十章 心理健康教育 322
第一节 心理健康概述 322
第二节 心理评估 330
第三节 心理辅导 342
第四节 学生中常见的心理行为问题及其干预 353
第一节 美育心理概述 364
第十一章 美育心理 364
第二节 青少年审美心理的发展 371
第三节 美育的心理效应、途径和方法 386
第十二章 教师心理 401
第一节 教师的职业结构特点 401
第二节 教师的威信与教育成效 425
第三节 教师的成长与发展 432
第一节 教学设计概述 450
第十三章 教学设计的心理学问题 450
第二节 教学设计的基本要素 458
第三节 不同类型的教学设计 477
第十四章 学生的心理差异与因材施教 489
第一节 心理差异与教育 489
第二节 优等生与后进生学习差异的对比分析 503
第三节 面向差异的主要教学方法 516
第十五章 班级中的人际关系 525
第一节 班级人际关系概述 525
第二节 班级中的同伴关系 534
第三节 班级中的师生关系 541
第十六章 教学交往与课堂互动 558
第一节 教学交往概述 558
第二节 师生交往的心理结构与功能 573
第三节 教学交往的特征与条件 583
第四节 课堂教学互动 592
主要参考文献 603