前言 1
上篇 理论探索 3
第一章 第二语言习得理论与实践 3
第一节 第二语言习得的理论框架 3
第二节 第二语言学习者的语言特性 12
第三节 影响第二语言习得的因素 22
第四节 第二语言习得的学习策略 37
第五节 第二语言教学主要流派概述 54
第二章 跨文化交际能力培养 73
第一节 跨文化交际能力的基本概念 73
第二节 跨文化交际能力的内容 84
第三节 跨文化交际能力的培养模式 95
第四节 外语教学中的文化教学 100
第五节 交际能力的培养 127
第三章 语言测试 143
第一节 语言测试的定义和目的 143
第二节 语言测试的类别 148
第三节 语言测试的信度、效度和可行性 155
第四节 测试方法 164
第四章 教学评价 190
第一节 教学评价概述 190
第二节 教学评价的一般过程 198
第三节 教学评价的主要理论模式 207
第四节 有效评价的必要条件 224
第五章 专门用途英语 238
第一节 专门用途英语简介 238
第二节 专门用途英语存在的理据 244
第三节 专门用途英语的需求分析 250
第四节 专门用途英语教学 263
下篇 改革实践 279
第六章 大学英语课程与教学管理改革 279
第一节 基础教学阶段 279
第二节 应用提高教学阶段 308
第三节 教学管理文件建设 324
第四节 质量监控体系建设 337
第五节 大学英语课程教学改革成果 347
第七章 自主学习能力培养研究 360
第一节 自主学习能力概述 360
第二节 自主学习能力的培养模式研究 379
能力培养 397
第三节 网络多媒体技术与学生自主学习 397
第四节 培养自主学习能力的实验数据分析 409
第八章 大学英语教学改革论文选 419
黑龙江大学英语教学改革探讨 419
个性化大学英语分级教学：流程再造视野 429
培养跨文化交际能力课程构建 438
建构主义的英语课堂环境设计 446
创业教育与大学应用英语教学 451
附件1.黑龙江大学大学英语课程教学要求（试行） 462
附件2.黑龙江大学大学英语基础教学阶段分级教学动态管理条例（试行） 472
附件3.黑龙江大学外语教学研究部2004—2005学年秋季学期大学英语本科教学管理流程 479
参考文献 483
后记 493