第一章 国际合作综合英语教学实验发展历程 1
一、基本发展历程 1
（一）小学英语教学实验初试 1
（二）创建新实验体系 2
（三）走向完善和提升 4
（四）主要体会 6
二、主要成果及重大创新 6
（一）主要实验成果 6
（二）理论创新 9
三、实验新挑战及未来发展 16
（一）实验形势发展的新挑战 16
（二）未来发展及主要工作 17
一、关于双语教学理论依据的探讨 20
第二章 双语教学原理与综合英语 20
二、国际双语教学的理论与实践 27
（一）关于双语教学 27
（二）双语教学的理论依据 31
（三）国际双语教学发展概况 34
（四）国际双语教育的趋势及启示 41
三、综合英语教学的理论基础 43
（一）综合英语教学的生理学理论依据 44
（二）综合英语教学的语言学理论基础 46
（三）综合英语教学的心理学理论基础 50
（四）综合英语教学的教育学理论基础 51
（五）综合英语教学的社会学理论基础 52
第三章 综合英语教学基本原理 53
一、双语教育及其演变 53
（一）中国双语教学之争 57
二、中国外语教学与双语教学 57
（二）中国双语教学问题探索 59
三、综合英语教学与中国双语教学 66
（一）综合英语教学特性 66
（二）综合英语教学基本原理 70
（三）综合英语教学实验目标及教学原则 72
（四）综合英语的教学过程 75
（五）综合英语的教学方法 76
（六）综合英语教学实验的评价 77
第四章 综合英语教学实验课程标准探索 80
A．国际合作综合英语教学实验小学阶段课程标准（讨论稿） 80
第一部分 前言 80
一、课程性质 81
第二部分 课程目标 82
三、设计思路 82
二、基本理念（略） 82
第三部分 内容标准 85
第四部分 实施建议 97
一、教学建议 97
（一）倡导以活动为主的教学方式，培养学生的综合语言运用能力 97
（二）创设情境化的教学环境，拓展学生语言输入和输出的渠道 97
（三）加强学生学习策略的指导，为学生的终身学习奠定基础 98
二、教学案例（略） 99
三、评价建议 99
（一）评价目标 99
（二）评价原则 100
（三）评价内容 101
（四）评价方法和工具 101
（五）评价实施方式及应注意的问题 102
第一部分 前言 103
B．国际合作综合英语实验英语幼儿园阶段课程标准（讨论稿） 103
一、幼儿综合英语课程基本任务 104
二、基本理念（略） 104
三、设计思路 104
第二部分 课程目标 105
一、总目标 105
二、内容标准 105
第三部分 实施建议 108
一、教学建议 108
（一）全英语教学，提高听说英语能力 108
（二）综合学科，构建综合性课程体系 109
（三）情境教学，创设良好的英语学习环境 109
（四）游戏为主，培养学习英语的兴趣 109
二、评价建议 109
（二）评价原则 110
（一）评价目的 110
（三）评价方法 111
（四）评价级别 112
（五）对儿童学习英语的发展评价应注意的问题 112
第五章 综合英语与儿童早期认知及语言习得 113
引言 113
一、儿童早期认知特点 114
二、语言习得理论及其特点 118
三、启发与应用 120
第六章 小学综合英语听说及词汇教学策略探讨 126
一、小学综合英语听说教学及策略 126
（一）听说教学的理论渊源 126
（二）刺激——反应：综合英语听说教学的主题选择 128
（三）习得与学得：综合英语听说教学的方法建议 131
二、小学综合英语词汇教学及策略 134
（一）综合英语词汇教学的基本原理 135
（二）综合英语词汇教学主要策略 138
第七章 小学综合英语阅读教学与语言欣赏 142
一、小学综合英语阅读教学新理念 142
二、小学综合英语阅读教学的方法和策略 144
三、综合英语阅读教学与语言欣赏教学 152
四、小学综合英语阅读教学实践 155
（一）小学综合英语阅读教学实践性定位 156
（二）在小学综合英语实验中开展阅读教学的意义 158
（三）小学综合英语阅读教学内容的选择 159
（四）小学综合英语阅读教学的三个阶段 160
（五）培养学生良好的阅读习惯 164
第八章 小学“综合英语”写作教学的基本策略 166
一、小学综合英语写作教学 166
（一）综合英语写作教学基本原则 168
（二）综合英语“三阶段”写作教学的基本方法 171
二、综合英语教学培养学生英语写作能力初探 177
（一）为什么要培养学生的英语写作能力 178
（二）综合英语写作发展的三个阶段及措施 178
（三）鼓励机制及其他 183
第九章 小学综合英语的话剧、歌曲、游戏及漫画教学 185
一、话剧在综合英语课堂教学中的作用 185
（一）话剧与合作学习 186
（二）话剧与语言习得 187
（三）话剧与心理认同 188
（四）合作互动，启发思维 189
二、综合英语低年级游戏教学探索 190
（一）教学内容、学生特点和游戏的科学结合 191
（二）适时、适式、适度地安排游戏 192
——美感与轻松学习的完美结合 195
三、幼儿英语歌曲教学 195
（一）了解特点，激发兴趣 196
（二）燃烧激情，调节氛围 197
（三）愉悦身心，发展注意 198
（四）化难为易，增强记忆 198
（五）歌曲能发挥暗示性的教育意义 199
四、综合英语问题式教学初探 202
（一）实施问题式教学的依据 203
（二）问题教学的实施方案 204
（三）学生的表现及实施结果 207
（四）若干体会 210
五、漫画在小学综合英语教学中的运用 210
（一）漫画在小学英语教学中的开展 211
（二）利用漫画教学的效果 216
（一）英语语感的涵义 218
第十章 综合英语语感培养与文化教学 218
一、综合英语教学中学生英语语感之培养 218
（二）英语语感的特征 221
（三）英语语感培养的方法 222
二、小学综合英语的文化性教学 228
（一）何谓文化性教学 228
（二）文化性教学的必要性和重要性 229
（三）小学综合英语教学中文化导入的原则 232
（四）文化导入的内容 236
（五）文化导入的措施和方法 238
第十一章 多元智能与综合英语教学 241
一、理论要点 243
二、多元智能与综合英语教学 244
（一）应用多元智能于教学中 244
（二）应用多元智能的综合英语教学活动 250
（三）应用多元智能于综合英语课堂教学的管理策略 252
（四）多元智能与综合式英语实验教材 254
三、研究结论 256
第十二章 综合英语教学中的隐性课程与道德教育 257
一、综合英语教学中的隐性课程 257
（一）隐性课程的概念与意义 257
（二）隐性课程的潜移默化作用 259
（三）综合英语特色学校的隐性课程设置 261
二、小学综合英语教学实验中的德育探索 265
（一）综合英语教学实验对小学德育的探索 267
（二）综合英语教学的德育实践经验 270
第十三章 综合英语课堂教学效果及教学技术辅助 273
一、提高小学双语课堂教学效果基本策略 273
（一）双语教师课堂控制的意义 274
（二）提高双语教师课堂控制的策略 275
二、综合英语CAI教学原则 281
（一）提供综合性英语环境，创设交际运用场景 282
（二）体现学生主体性和参与性，重视能力培养 283
（三）呈现大量信息，提供语言量扩大的条件 284
（四）权衡CAI在不同教学环节中的适切性 285
三、现代信息技术在综合英语教学中的整合 286
（一）利用网络教学的情境性，创造语境，激发学习兴趣 287
（二）整合让学生获取资料，促进语言习得 288
（三）利用网络的优势，让学生自主学习 289
（四）利用网络资源内容丰富的特征增加课堂知识含量，激活实践能力 290
第十四章 综合英语教学评价体系探索 292
一、表现性评价：综合英语课堂评价体制 292
（一）表现性评价的理论背景 293
（二）表现性评价原则 294
（三）表现性评价的特点 295
（四）表现性评价的内容和方法 297
二、小学综合英语教学形成性评价初探 300
（一）形成性评价的涵义 300
（二）形成性评价的作用 301
（三）综合英语教学形成性评价实施 302
三、综合英语教学实验评价体系探索 306
（一）转变陈旧评价观念，突出以学生为主体进行各项评价 307
（二）实施方案 309
（三）实验初见成效 313
四、构建科学评价体系 促进学生全面发展——博罗实验学校综合英语实验班终结性评价测试方法探索 315
（一）终结性评价口语测试 316
（三）终结性评价笔头测试 316
（二）终结性评价听力测试 318
五、由习得理论评析一节小学英语综合课 321
（一）课程资源的定义、分类及综合英语教学理论 327
第十五章 综合英语课程资源开发与师资培训 327
一、综合英语课程资源的开发与激活 327
（二）综合英语的主要课程资源 329
（三）综合英语课程资源的激活 334
二、小学综合英语的双语教师培养策略 336
（一）综合英语教学理念对双语教师观念的改造 339
（二）综合英语教学因素的选择与合格双语教师的养成 340
（三）综合英语系统化培训形式提供双语教师学习、交流的平台 344
（四）高校理论的指导与实验学校领导的支持 346
（五）简要结语 347
第十六章 小学综合英语教学实验研究报告 349
一、博罗实验学校综合英语教学实验报告 349
（一）实验研究的目标 349
（二）实验研究的对象 350
（三）实验研究的内容 351
（四）实验研究的结果与分析 354
（五）讨论与建议 362
二、以综合英语教学特色打造学校核心竞争力 363
（一）实验赋予学校核心竞争力新基点 364
（二）实验促进了教师与学生发展，为打造核心竞争力提供了最重要的保障 365
（三）实验促进了校园文化建设，为打造核心竞争力创造了良好的文化氛围 368
（四）实验增强了学校德育实效性，为打造核心竞争力创设了广阔的发展空间 370
（五）实验推进了英语教学模式转变，为打造核心竞争力提供了新契机 371
第十七章 幼儿园综合英语教学实验报告 374
一、开展综合英语实验，定位双语幼儿教育 374
二、幼儿综合英语教学实验过程与探索 376
三、实验研究效果及结论 384
四、江门教育二幼综合英语教学实验三年实证研究报告 385
（一）前言 385
（二）幼儿园综合英语教学实验阶段性评价方案 387
（三）综合英语教学实验阶段性评估报告 392
第十八章 实验教学实录与未来实验展望 401
一、在自主体验中放飞快乐心情——Having a picnic教学探析 401
（一）参与体验过程，充分发挥自主能力和合作精神 402
（二）教学设计要联系生活实际，发展学生的综合语言运用能力 404
（三）形象直观，紧扣主题，烘托人文主题 404
（四）作为一门外语语言课程，综合英语课给教师带来的思考 405
（五）附录Hnving a picnic教学实录 406
二、综合英语“未来课堂”展望 414
（一）现代化多功能课室 415
（二）新颖独特的教学方法 416
（三）适应学生多种需要和个性差异的课外活动 419
主要参考文献 422
后记 426