绪论 1
论坛 9
语文美育的理论描述 11
试论作为教育方针的美育——语文美育的历史背景 11
学科美育初论——语文美育的理论依据 23
美育与创造性人才——语文美育的时代意义 31
柳暗花明会有时——语文美育的困境和出路 37
似曾相识燕归来——语文美育近二十年研究综述 46
发现和创造的双重变奏——语文美育的思考和感悟之一 60
“美的发现”和“发现的美”——语文美育的思考和感悟之二 65
于细微处见精神——语文美育的思考和感悟之三 72
在传统和现代之间——语文美育的思考和感悟之四 77
改革评价机制 拓展美育空间——语文美育的思考和感悟之五 85
走进人物的心灵——小说教学中的美育 92
语文美育的实践路径（上） 92
品味和体悟——散文教学中的美育 99
让年轻的心弦震颤——诗歌教学中的美育 108
析理 激趣 悟情——议论文教学中的美育 119
感受文化的魅力——文言文教学中的美育 129
语文美育的实践路径（下） 139
风光无限的精神之旅——作文教学中的美育 139
唤醒与激发——写作动机 142
卸掉了镣铐的潇洒舞姿——审题的严谨之美 145
从血管里流出的才是血——选材的发现之美 151
别具慧眼 守正出奇——立意的新颖之美 162
砥砺思想的锋芒——立论的理趣之美 170
流畅 简约 匀称——结构的形式之美 174
美人思项链 将军须宝刀——语言的典雅蕴藉之美 185
世界上没有两片相同的绿叶——人物的个性之美 191
话题作文：技术还是思想？ 200
话题作文的话题“品质” 209
语文美育中的教师角色 215
教师美散论——教师劳动的审美价值 215
论教师劳动中的美感体验——教师劳动的审美感受 223
教学情绪美浅谈——教师劳动的情绪体验 229
“音乐的耳朵”和“发现的眼睛”——教师劳动的美学修养 234
呼唤教师的人格魅力——教师劳动的悖论和异化 243
课例 249
给《守财奴》当编导 251
“闲话不闲”的夫妻夜话 255
《边城》余韵 258
《黄鹂》教学实录 263
《胡同文化》教学实录 268
情到深处文自工——作文《朱总理的风采》教学杂记 273
想象的翅膀是这样展开的 278
寻找“熟得恰好的桃子” 283
札记 289
永远的叶圣陶——读《教育与人生——叶圣陶教育论著选读》 291
想起了蔡元培 298
向往宗白华——读《美学与意境》 303
风雨故人——写在重读《走我自己的路》时 311
云山苍苍 江水泱泱——走近李泽厚之一 313
召唤和启示——走近李泽厚之二 319
申小龙：对汉语言魅力的生动诠释——读《语文的阐述》 328
感受王荣生——读《语文科课程论基础》 339
寻找橄榄树——课外阅读推荐 346
关于语文教学美育的对话 354
追寻语文的诗意 359
站在历史的枝头 365
“教八股”扼杀创造力 370
生活的馈赠 372
后记 379