一 案例：一种重要的教学研究方式 2
（一）什么是案例 2
（二）案例的基本特征 8
（三）案例的类型和构成要素 16
（四）案例的写作形式和采集 24
（五）从“案例”到“案例教学” 30
（六）与新课程同行的“案例研究” 39
（七）“案例研究”的表述形态 51
二 案例：注重教学的行动研究 71
（一）“教学叙事”的兴起 71
（二）“教学反思”的价值 80
（三）“教学故事”的撰述 90
（四）“实践智慧”的魅力 98
（五）“课感”水平的提升 107
（六）“校本教研”的展开 115
（七）“课例研究”的运作 120
三 案例：“教师成为研究者”的绿色通道 130
（一）教师角色的重认 130
（二）教研思路的重构 137
（三）研究方法的重找 145
（四）思维方式的重建 152
（五）基本要素的重组 159
（六）话语体系的重换 164
（七）研究成果的重识 168
四 案例：“要想爱你也容易” 176
（一）选择典型的题材 176
（二）凸现明确的重点 181
（三）描述生动的情节 185
（四）触发多向的反思 189
（五）阐述深刻的见解 194
（六）运用灵活的体例 198
（七）勤于日常的札记 202
五 案例：在教学改革中重点突破 208
（一）案例在“研究性阅读”中的应用 208
（二）“初读课文”的本体追寻 219
（三）提炼主线的比较探索 227
（四）“研读专题”的形成艺术 237
（五）课堂交流的组织技巧 246
（六）片言只语的“点击”效应 253
（七）平等对话的教学互动 264
六 案例：综合研究中的多元效应 272
（一）识字学词的案例突破 272
（二）句子教学的案例比较 283
（三）提问质疑的案例反思 296
（四）感悟意蕴的案例研究 308
（五）延伸拓展的案例探索 322
（六）开放沟通的案例解读 338
（七）应用创新的案例赏析 348
七 案例：与捕捉、运用信息相沟通 367
（一）案例：来自教学实践的信息 367
（二）案例的信息贮存机制：以“内”驭“外” 373
（三）案例的信息筛选机制：双“博”返“约” 377
（四）案例的信息组合机制：巧“连”妙“接” 382
（五）案例的信息调整机制：“死”里求“活” 387
（六）案例的信息扩展机制：由“此”及“彼” 396
（七）案例的信息创新机制：推“陈”出“新” 403