第一章 导论 1
第一节 教育概述 2
一、教育的概念和发展 2
二、教育的本质和功能 3
三、教育与社会发展 3
四、教育与人的发展 6
第二节 护理教育学概述 13
一、护理教育学的概念 13
二、护理教育学与其他学科的关系 13
三、护理教育的性质和任务 14
第三节 护理教育体系的结构 15
四、护理教育的基本特点 15
一、护理教育体系的层次结构 16
二、护理教育体系的形式结构 17
第四节 护理教育的发展与改革 18
一、国外护理教育的发展与改革 18
二、我国护理教育的发展与改革 22
三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略 25
第二章 护理教育的目标体系 28
第一节 教育目的 28
一、教育目的的概念 28
二、确定教育目的的依据 29
三、我国教育目的及基本精神 31
第二节 护理教育的培养目标 34
一、护理教育目标的层次结构 34
二、培养目标的概念 34
三、制定护理教育培养目标的基本要求 35
四、护理教育的培养目标 35
第三节 护理教学目标 37
一、教学目标分类理论 38
二、教学目标的功能与局限性 40
三、护理教学目标的编制技术 41
一、课程的概念 44
第三章 护理教育的课程 44
第一节 护理学课程的基本理论和发展趋势 44
二、课程的功能 45
三、护理学课程的类型与结构 46
四、护理学课程设置的基本原则 49
五、护理学课程改革的趋势 50
第二节 护理学的教学计划 51
一、教学计划的概念 51
二、护理学教学计划的基本结构 51
三、编制护理学教学计划的原则 52
四、学年制与学分制 54
第三节 护理学教学大纲与教材 56
一、教学大纲 56
二、护理学教材 57
三、教学大纲与教科书的关系 58
第四章 护理教学的心理学基础 59
第一节 学习理论在护理教育中的应用 60
一、行为主义学习理论及在护理教育中的应用 60
二、认知学习理论及在护理教育中的应用 63
三、社会学习理论及在护理教育中的应用 68
四、人本主义学习理论及在护理教育中的应用 70
五、建构主义学习理论及在护理教育中的应用 72
第二节 学习的分类与教学 73
一、学习的分类 73
二、言语信息的教学 74
三、智慧技能的教学 76
四、认知策略的教学 78
五、动作技能的教学 80
六、态度的教学 83
第三节 影响学习的内部因素 84
一、学习动机 84
三、学习迁移 86
二、认知结构 86
四、人格因素 88
第四节 影响学习的外部因素 89
一、教材的组织与呈现 89
二、课堂群体动力 90
三、课堂纪律管理 91
第五章 护理教学过程和原则 94
第一节 护理教学过程 94
一、护理教学过程的概念和基本要素 94
三、护理教学过程的基本阶段 95
二、护理教学过程的特点 95
四、护理教学过程的基本规律 97
第二节 护理教学原则 100
一、教学原则的概念 100
二、教学原则的作用 100
三、制定护理教学原则的依据 100
四、护理教学原则体系及应用要求 101
第六章 护理教学的组织形式 109
第一节 护理教学组织形式 109
一、教学组织形式的概念 109
二、教学组织形式的发展 110
三、教学组织形式的分类及特点 110
四、护理教学组织形式选择的依据 111
第二节 课堂教学 112
一、备课 112
二、上课 113
三、作业的布置与批改 114
四、课外辅导 115
五、学业成绩的测量与评定 115
第三节 临床教学 115
一、临床教学的概念 115
二、临床护理教学的目标 115
三、临床护理教学环境 117
四、临床护理教学的形式 118
五、临床教学的方法 119
六、临床教学中的伦理与法律问题 123
第七章 护理教学的方法与媒体 127
第一节 护理教学方法 127
一、教学方法概述 127
二、护理教学方法的分类 128
三、护理教学的基本方法 129
四、现代教学方法 136
五、护理教学方法的选择与运用 138
六、现代教学方法改革的基本趋势 140
一、教学媒体概述 141
第二节 护理教学媒体 141
二、传统教学媒体 142
三、现代教学媒体 144
四、现代教育媒体应用的基本模式 145
五、教学媒体的选择与运用 146
第八章 护理教学评价 149
第一节 教学评价概述 149
一、教学评价及其相关概念 149
二、教学评价的分类 150
三、教学评价的功能 151
四、教学评价的发展 152
一、学业成绩评定的依据 153
第二节 学业成绩的测量与评定 153
二、测量的种类 154
三、试题类型及编制 155
四、考核的组织与管理 158
五、考核的结果分析与评价 161
第三节 学生临床护理能力的评价 165
一、临床能力评价的范围及内容 166
二、临床能力测量的种类与方法 166
三、影响临床护理能力评价的要素及控制方法 167
二、课堂授课评价的内容 168
第四节 教师课堂授课质量的评价 168
一、授课质量评价的指导思想 168
三、课堂授课效果的评价途径与方法 169
附表一 护理专业教师课堂授课质量自我评定量表 171
附表二 护理专业教师课堂教学质量他人评价表 173
第九章 护理教育与学生的全面发展 177
第一节 护理教育中的德育 178
一、德育的概念和意义 178
二、德育的任务和内容 179
三、德育的过程 181
四、德育的原则 183
五、德育的途径 184
六、德育的方法 185
第二节 护理教育中的体育 188
一、体育的概念和意义 188
二、体育的任务和内容 188
三、体育的原则 190
四、体育的途径和方法 190
第三节 护理教育中的美育 191
一、美育的概念和意义 191
二、美育的任务和内容 193
三、美育的原则 194
四、美育的途径和方法 195
第四节 个性化教育 196
一、个性化教育的概念和意义 196
二、个性化教育的原则 197
三、个性化教育的内容 198
四、个性化教育的途径和方法 199
第十章 护理专业的教师 203
第一节 教师劳动和教师的权利与义务 203
一、教师劳动的价值 203
二、教师劳动的特点 204
四、教师的权利与义务 206
三、教师角色 206
第二节 护理专业教师的职业道德与素养 207
一、护理专业教师的职业道德 207
二、护理专业教师的智能结构 209
三、护理专业教师的心理品质 210
第三节 护理专业教师的培养 212
一、护理专业教师培养的原则 212
二、护理专业教师培养的途径 213
参考文献 215
中英文名词对照索引 218