第1章 以学习为中心的课程与课程体系设计思想 1
前言 7
第2章 系统的设计：模式与优越性 10
作者简介 15
第3章 启动设计项目的决策 24
第4章 开始启动 34
第5章 目标、课程和课程体系一条龙 40
第6章 搜集和分析基本数据 48
第7章 理想化课程和课程体系的设计 65
第8章 理想化模式的可行性调整 90
第9章 明确教学目标和要求 105
第10章 设计评价工具和程序 116
第11章 设计学习的过程 128
第12章 选择和使用技术 140
第13章 制订以学习为中心的课程大纲 159
第14章 培养对文化差异性的尊重 169
第15章 实施、评价和调整课程或课程体系 179
第16章 从经验中学 198
资料A 大学课程评价问卷 理查德·R·萨德维克罗伯特·M 戴尔蒙德 203
资料B 制订学习成效要求的案例研究 207
资料C 学生的数学基础与入门课程学习成功的相关性研究总结报告 威廉姆·J 哈丁 215
资料D 课程效果和需求校友调查样表 225
资料E 课程设计研究补充案例 234
资料F 杜鲁门州立大学学校评价文化的建设 布隆恩 亚当斯 240
资料G 受过人文教育人士的素质：重要能力描述 鲁特格斯大学纽瓦克分校 244
资料H 版权协议样本 253
资料I 教学目标编目 257
参考文献 262
人名索引 271
主题索引 276