上篇 教育改革之路 3
第一章 教育改革的起步·1995年 3
一、教育改革的基本方向 3
二、教育改革的具体措施 5
三、教育改革的困境与问题 9
第二章 教育改革的配套方案·1996年 12
一、教育改革交接棒 12
二、教改方案陆续出台 15
三、教育本土化呼声日高 19
第三章 教育改革的重点项目与完成期程·1997年 22
一、教改由研议方案到推动落实 22
二、近程教改措施陆续出台 23
三、“认识台湾”教科书引发争议 28
四、取消教科文预算下限引起强烈震荡 29
第四章 教育改革的行动方案·1998年 33
一、十二项“教改行动方案” 33
二、推动终身教育，建立学习社会 34
三、多项重大教改方案推动落实 37
第五章 教育体制和结构的重大变化·1999年 42
一、改革学制和课程体系 43
二、高中阶段教育结构和管理体制的变革 47
三、高等教育体制和结构发生变化 53
四、构建“终身学习社会” 61
五、台湾教育的不良倾向和“两国论”对教育的影响 64
一、各种教育改革理念竞相展现 67
第六章 重大教改举措的全面落实·2000年 67
二、几项重大教改方案推动落实 70
三、“拼音大战”披上政治色彩 75
四、教育改革带来争议和问题 77
第七章 教育改革的初步梳理·2001年 80
一、召开教改检讨会，继续推动教育改革 80
二、两项重大教改措施在争议声中推动落实 83
三、提升大学教育品质成为教育施政重点 88
第八章 教育改革方案的部分调整·2002年 93
一、多元入学方案和九年一贯课程成为众矢之的 93
二、大学整并蔚成风潮 97
三、9·28教师大游行，要“团结与尊严” 98
四、加紧推动教育本土化 100
第九章 教育改革遭受强烈质疑·2003年 102
一、教改问题丛生，终结乱象呼声强烈 102
二、朝野互推教改责任，为选举争打教育牌 104
三、九年一贯课程遭批，十二年国教喊停 106
四、大学数量快速增加，提升品质迫在眉睫 109
五、借教改“本土化”之名，行“去中国化”之实 112
第十章 教育领域的“去中国化”·2004年 116
一、以“台独”意识形态主导、操作教育 116
二、教育质量失衡衍生的多种问题继续显现 122
第十一章 未来台湾教育的施政主轴·2005年 130
一、出台教育施政纲领，应对内外环境变化 130
二、强化高等教育发展，打造国际一流大学 133
三、大学录取率再创新高，超额教师问题继续恶化 137
四、拒绝承认大陆学历，律师考试出现怪现象 139
下篇 教育改革评论 143
第一章 转型期的台湾高等教育 143
一、转型期台湾高等教育出现的问题 143
二、台湾教育当局采取的因应措施 147
三、当前存在的问题 149
第二章 台湾“大学法修正案”的出台 150
一、“大学法”修法的背景 150
二、延宕七年，“三读”通过 152
三、主要修订内容 154
四、各界强烈反弹 155
五、“大学法”修订说明的几个问题 156
一、高校“整并”成风，提升竞争能力 160
第三章 透视台湾高等教育的两个突出现象 160
二、高校“考研”成热门，增强就业竞争力 163
第四章 台湾高等教育的质量失衡及应对之策 166
一、高等教育质量严重失衡 166
二、提升大学品质的相应措施 168
第五章 台湾师资培育制度的变革 173
一、师资培育制度的发展变化 173
二、师资培育制度变革特点及趋势 175
第六章 台湾公民教育目标、内涵及特点分析 179
一、公民教育的意义界定 179
二、公民教育目标调整及特点 181
三、公民教育内涵发展及特点 184
一、坚持中国理念，注重继承弘扬民族精神 189
第七章 从台湾中学教材看“国家认同”问题 189
二、对“一个中国”的理解存有差异 194
三、台湾教育改革对国家认同的影响 196
第八章 一套要台湾青少年“不认识中国”的教科书 199
一、教科书的“台独”、“媚日”倾向 199
二、教科书编写的用意所在 203
第九章 对民进党“废国语、讲母语”活动的思考 206
一、怪现象：人人争讲台湾语 206
二、高校的“抢救台语”声 207
三、“国语”问题的实质是国家认同 210
四、“废国语、讲母语”活动的背景 211
五、几点建议 213
一、国家认同问题存在已久 215
第十章 岛内民众国家认同观的演变及状态分析 215
二、国家认同问题现已演变为严重的认同危机 217
三、国家认同已超越简单的统独二分，呈现出复杂多元状态 219
第十一章 台湾教育本土化对青少年国家认同观的影响 221
一、教育本土化的理念阐释差异 221
二、教育本土化的实际运作 225
三、教育本土化影响——国家认同危机 227
第十二章 台湾教育环境变化及“去中国化”教育的影响 230
一、台湾教育改革以来教育环境的变化 230
二、“去中国化”教育对青少年国家认同的影响 233
三、用“皇民化”手段推行“去中国化”教育 235
后记 237