目录 1
自序 1
导论 教育与经济的相融是时代发展的必然抉择 1
第一节 教育经济学的重要地位 1
一 应运而生的新兴学科 2
二 魅力无穷的公认学科 5
三 前景看好的基础学科 9
第二节 教育经济学的研究对象 13
一 教育经济学的研究范畴 13
二 教育经济学的根本任务 18
三 教育经济学的学科特点 21
第三节 教育经济学的基本内容 24
一 教育经济学的题旨线索 24
二 教育经济学的主要内容 27
三 教育经济学的独特视野 30
一 教育经济学研究的一般原则 32
第四节 教育经济学的研究方法 32
二 教育经济学研究的常用方法 37
上篇 教育经济学原理 45
第一章 教育战略 45
第一节 优先发展教育是高瞻远瞩的战略思想 45
一 优先发展教育的理论基础 45
二 优先发展教育的整体思路 48
三 优先发展教育的社会联系 51
一 教育先行具有发展经济的使命 55
第二节 优先发展教育是振兴经济的战略纲领 55
二 教育先行具有发展经济的需要 58
三 教育先行具有发展经济的功能 61
第三节 优先发展教育是跻身强国的战略决策 63
一 教育落后的被动 64
二 教育强弱的划分 68
三 教育进取的态势 75
第四节 优先发展教育是提高素质的战略任务 77
一 提高国民素质与教育目标相吻合 78
二 提高国民素质与教育内容相融会 81
三 提高国民素质与教育改革相联系 83
第二章 教育资源 88
第一节 教育资源的界定 88
一 教育资源的本质 88
二 教育资源的概念 92
三 教育资源的特点 96
第二节 教育资源的配置 100
一 教育资源配置的原则 101
二 教育资源配置的难点 103
三 教育资源配置的思路 109
第三节 教育资源的利用 116
一 教育资源的利用特征 117
二 教育资源的利用效率 120
三 教育资源的利用方式 123
第一节 教育管理体制 128
一 教育管理体制的基本格局 128
第三章 教育体制 128
二 教育管理体制的学校系统 134
三 教育管理体制的改革趋向 140
第二节 教育组织功能 143
一 教育组织功能的调整 144
二 教育组织功能的分解 146
三 教育组织功能的发挥 149
一 构建权责结合体制 152
第三节 教育职权划分 152
二 构建共同办学体制 155
三 构建自我约束体制 157
第四节 教育机构设置 159
一 锁定教育体制改革的目标 159
二 明确教育行政部门的职能 162
三 确定教育经费管理的模式 166
第四章 教育产业 171
第一节 教育产业思维 171
一 教育本质研究的深化 171
二 思维方式发生的变革 175
三 教育实力比照的标志 177
第二节 教育产业概念 181
一 教育是知识性产业 182
二 教育是高科技产业 185
三 教育是优资本产业 190
第三节 教育产业布局 192
一 教育产业布局的总体规划 193
二 教育产业布局的研究内容 196
三 教育产业布局的调整重点 200
第四节 教育产业竞争 204
一 教育产业竞争的内容 205
二 教育产业竞争的观念 208
三 教育产业竞争的举措 210
第五章 教育环境 214
第一节 重教的社会风尚 214
一 重视教育的社会环境 215
二 重视教育的学校环境 218
三 重视教育的尊师环境 223
第二节 配套的教学设施 226
一 教室场地管理 227
二 教学技术基础 229
三 教育图书资料 233
第三节 科学的职位评定 235
一 教师专业合格证书制度 236
二 教师资格制度 241
三 教师专业技术职务评定 245
第四节 优厚的工资待遇 246
一 教师工资待遇的依据 247
二 教师工资待遇的确定 250
三 教师工资待遇的执行 252
中篇 教育经济学策略 259
第六章 教育信息 259
第一节 教育信息的概念 259
一 教育信息是现代教育管理的必然产物 260
二 教育信息是现代教育管理的客观反映 263
三 教育信息是现代教育管理的战略资源 265
第二节 教育信息的特性 268
一 信息生产的基本特性 268
二 教育信息的主要特征 271
三 教育信息的简单分类 274
第三节 教育信息的环节 280
一 教育信息的收集 280
二 教育信息的加工 283
三 教育信息的储存 285
四 教育信息的传输 287
第四节 教育信息的运用 289
一 运用教育信息的基本要求 289
二 运用教育信息的一般原则 291
三 运用教育信息的有效途径 295
第七章 教育决策 301
第一节 教育决策的基础 301
一 教育决策的地位 302
二 教育决策的特点 306
三 教育决策的种类 310
第二节 教育决策的原则 316
一 教育决策的可行性原则 316
二 教育决策的信息性原则 318
三 教育决策的系统性原则 321
四 教育决策的集团性原则 322
五 教育决策的经济性原则 324
一 教育决策的要点 327
第三节 教育决策的运用 327
二 教育决策的流程 330
三 教育决策的教训 333
第四节 教育决策的技术 337
一 教育决策技术的重要性 337
二 教育决策技术的系统性 339
三 教育决策技术的实用性 342
一 教育模式的概念 348
第八章 教育模式 348
第一节 教育模式的基本理论 348
二 教育模式的特性 350
三 教育模式的要素 354
第二节 教育模式的基本内容 359
一 学历教育 359
二 职业教育 366
三 成人教育 371
第三节 教育模式的基本走向 377
一 继续教育的趋势 378
二 继续教育的要求 383
三 继续教育的推进 386
第九章 教育统计 391
第一节 教育统计的兴起 391
一 教育统计的描述统计阶段 392
二 教育统计的推断统计阶段 393
三 教育统计的多元统计阶段 395
一 教育统计的初步概念 400
第二节 教育统计的手段 400
二 教育统计的基本指标 403
三 教育统计的常用方法 407
第三节 教育统计的调查 412
一 教育统计调查的基本内容 412
二 教育统计调查的一般做法 414
三 教育统计调查的简单分类 420
第四节 教育统计的分析 422
一 教育统计分析的思路 422
二 教育统计分析的方式 426
三 教育统计分析的步骤 429
第十章 教育立法 434
第一节 教育立法的实质 434
一 教育立法的涵义 435
二 教育立法的体现 437
三 教育立法的作用 440
第二节 教育立法的范畴 443
一 教育立法的内容 444
二 教育立法的程序 448
三 教育立法的特点 452
第三节 教育立法的趋势 453
一 世界教育立法的趋势 454
二 外国教育立法的效果 460
三 中国教育立法的进步 462
第四节 教育立法的完善 464
一 宣传教育法律法规体系 464
二 执行教育法律法规体系 466
三 健全教育法律法规体系 470
下篇 教育经济学运用 475
第十一章 教育供求 475
第一节 教育市场的依据 475
一 创有价值的教育服务实践得到重视 475
二 趋向定论的教育产业理论提供支撑 479
三 世界通行的教育市场规则可以借鉴 481
一 现代化经济对当代教育的新要求 484
第二节 教育市场的发育 484
二 现代化经济对当代教育的新机制 487
三 现代化经济对当代教育的新拉动 489
第三节 教育市场的拓展 493
一 教育市场的潜能 493
二 教育市场的开辟 495
三 教育市场的发展 499
第四节 教育市场的预测 502
一 教育供求调节机制 502
二 教育供求调节比率 506
三 教育供求调节预测 509
第十二章 教育成本 515
第一节 教育成本的依据 515
一 研究教育成本的前提 515
二 计算教育成本的需要 523
三 界定教育成本的内涵 529
一 教育的个别成本 533
第二节 教育成本的内容 533
二 教育的社会成本 536
三 教育的分类成本 538
第三节 教育成本的管理 541
一 教育成本的指标 541
二 教育成本的计划 546
三 教育成本的管理 548
第十三章 教育投入 554
第一节 智力性投入 554
一 智力性投入的依据 554
二 智力性投入的要素 560
三 智力性投入的比例 562
第二节 财政性投入 566
一 财政性投入的理论研究 566
二 财政性投入的参照指标 569
三 财政性投入的实施规划 574
第三节 集资性投入 576
一 投资主体多元化 577
二 投资形式多样化 580
三 投资办法多层化 581
四 投资制度规范化 584
第四节 永久性投入 586
一 坚定永久性投入的理念 587
二 扩大永久性投入的效果 589
三 坚持永久性投入的要求 592
第十四章 教育产出 596
第一节 教育产出的取向 596
一 教育产出的价值观念 596
二 教育产出的价值核定 602
三 教育产出的价值导向 607
第二节 教育产出的指标 611
一 教育产出的推算指标 611
二 教育产出的参照指标 614
三 教育产出的亟待提高 619
第三节 教育产出的回报 623
一 教育产出的分层 624
二 教育产出的效应 628
三 教育产出的趋势 631
第十五章 教育评价 637
第一节 教育评价目标 637
一 教育评价的基本理论 637
二 教育评价的实践活动 640
三 教育评价的指数标准 643
一 教育评价的导向功能 647
第二节 教育评价内容 647
二 教育评价的长短效益 651
三 教育评价的具体内容 655
第三节 教育评价方法 660
一 教育评价的基本方法 660
二 教育评价的一般技术 662
三 教育评价的有益做法 664
一 教育评价效益的系数 670
第四节 教育评价效益 670
二 教育评价效益的测算 673
三 教育评价效益的利用 676
结论 创新教育才能体现知识经济的时代特征 681
第一节 教育经济的转换 681
一 顺应知识的迅猛发展 681
二 顺应科技的日新月异 685
三 顺应才财的良性循环 689
第二节 教育经济的依托 693
一 教育经济要立足实际 694
二 教育经济要力求创新 696
三 教育经济要放眼未来 699
第三节 教育经济的互动 704
一 教育经济的重要责任 704
二 教育经济的希望工程 708
三 教育经济的全面推进 713
主要参考文献 722