目录 1
总序 1
前言 1
第一章 法国高等教育人才培养模式 1
第一节 法国高等教育人才培养的传统模式与变革 2
一、大学教育：单一的人才培养模式 2
二、创办大学校与高等教育双轨制的形成 4
三、大学与大学校的人才培养变革 6
第二节 法国高等教育人才培养模式的现状与特点 9
一、高等教育结构多层次化与人才培养规格多样化 9
二、大学系统人才培养模式 11
三、大学校系统人才培养模式 17
四、短期高等教育系统人才培养模式 20
第三节 新世纪法国高等教育人才培养的要求与对策 26
一、高等教育制度创新 26
二、鼓励创新和创新人才培养 28
三、高等教育国际化及国际人才培养 31
第二章 英国高等教育人才培养模式 33
第一节 英国高等教育人才培养的传统模式与变革 33
一、传统大学教育与人才培养 33
二、近代大学兴起与人才培养 34
第二节 英国高等教育人才培养模式的现状与特点 38
一、加强科技教育和职业技术教育，培养实用技能人才 39
二、开放大学的职业型技能人才培养新模式 42
一、更新教育观念，改革教学过程 51
第三节 新时期英国高等教育改革与人才培养 51
二、《狄亚林报告》与加强高级专门人才技能培养 53
三、英国高等教育发展及其人才培养模式变革的思考 57
第三章 德国高等教育人才培养模式 63
第一节 德国现代高等教育人才培养模式及其变革 63
一、柏林大学办学思想与科学人才培养模式 63
二、德国大学办学思想及办学模式对世界的影响 72
第二节 德国高等教育发展与人才培养模式改革 75
一、问题、争论与改革 75
二、面向经济社会发展，加强培养实用技能型人才 78
三、“职业性能力”向“关键性能力”转变的人才培养模式 81
一、新大学思想与人才培养模式 82
第三节 知识经济社会与创新人才培养 82
二、创新人才培养模式的新内涵 86
第四章 美国高等教育人才培养模式 92
第一节 美国高等教育人才培养模式的历史演进 92
一、殖民地学院时期人才培养模式 92
二、南北战争前（1776～1862）高等教育人才培养模式 94
三、南北战争后（1862～1945）高等教育人才培养模式 96
第二节 二战后美国高等教育人才培养模式变革 101
一、二战后至20世纪80年代以前高等教育人才培养模式 101
二、20世纪80年代以来高等教育人才培养模式 108
第三节 新世纪初美国高等教育人才培养展望 116
一、新世纪初美国高等教育人才培养体系的调整 116
二、美国高等教育人才培养展望 118
一、近代大学办学理念与通才培养模式 126
第五章 中国高等教育人才培养模式 126
第一节 中国高等教育人才培养的历史演进 126
二、国民党时期高等教育及其人才培养 135
三、以造就干部为特色的解放区人才培养模式 136
第二节 新中国成立至改革开放前高等教育人才培养模式（1949～1978） 136
一、十七年（1949～1966）高等教育人才培养模式 137
二、“文革”时期：普通劳动者培养模式 142
第三节 新时期创新教育思想及人才培养模式 143
一、改革旧思想，树立新观念 144
二、能力素质型、创造素质型人才培养模式的形成与发展 146
第一节 日本近代高等教育人才培养模式 161
一、近代高等教育创立时期（1868～1886）人才培养模式 161
第六章 日本高等教育人才培养模式 161
二、近代高等教育完善时期（1886～1936）人才培养模式 163
三、二战时军国主义人才培养模式 165
第二节 二战后日本高等教育人才培养模式 167
一、美军占领时期（1945～1952）高等教育人才培养模式 167
二、经济高速增长时期（1952～1970）高等教育人才培养模式 169
三、20世纪70年代后高等教育人才培养模式 174
第三节 21世纪初日本高等教育人才培养展望 180
一、高等教育人才培养规模发展 181
二、突出探索能力和创新能力培养 182
三、个性特色培养与高等学校的个性化和多样化 183
四、重建大学本科教育 184
五、重点改革和发展研究生教育，培养高精尖人才 187
六、实行大学联合办学 189
第七章 新加坡高等教育人才培养模式 191
第一节 新加坡高等教育人才培养的传统模式与变革 192
一、高等教育初创时期的人才培养 192
二、高等教育体系形成时期的人才培养 192
第二节 新加坡高等教育人才培养现状与特点 197
一、现行高等教育概况 198
二、现行高等教育人才培养模式与特点 205
第三节 21新世纪初新加坡高等教育人才培养的要求与对策 215
一、高等教育人才培养应适应21世纪初经济社会发展需要 216
二、加强通识教育，培养复合型人才 217
三、打破文凭至上的传统，重视创新人才培养 219
四、高等教育的国家责任 220
五、迎接国际挑战，创办世界一流大学 222
第八章 七国高等教育人才培养模式比较 225
第一节 七国高等教育人才培养模式演进 226
一、18世纪以前：以学者和职业人士培养为主的阶段 226
二、18～19世纪中叶：实用型人才培养模式的兴起阶段 228
三、19世纪初：研究型人才培养模式的兴起阶段 229
四、二战后：人才培养模式的多规格和多样化发展阶段 230
五、20世纪80年代以来：综合型培养和跨学科培养阶段 235
第二节 努力建立中国高等教育创新人才培养模式 243
一、新世纪我国高等教育人才培养的目标导向 244
二、建设以创新教育为核心的中国高等教育人才培养模式 247
主要参考文献 250
后记 252