目录 1
第一部分：学生心理 1
“中小学生心理健康”公众观的调查和分析 1
12岁儿童充分条件假言推理能力发展的个体差异研究 7
学习成绩差与成绩好学生短时记忆特点的比较研究 16
学习困难儿童的注意、行为特性及同伴关系的研究 21
学业优秀与学业不良高中生心理素质的比较研究 25
中学生自我概念的发展特点 31
北京中学生心理健康状况调查 37
当代高中生的性困惑 43
高中学生心理负担状况调查 49
家庭因素对初二学生社交地位的影响 53
女中学生心理健康问题的调查分析 58
中学生的社会支持系统与同伴关系 64
正在消逝的幸福感——对中小学生心理变迁的思考 74
第二部分：教师心理 79
中小学教师心理健康的调查研究 79
论教师的心理健康教育能力的构成 85
内陆山区中小学教师心理健康观及心理健康教育观的调查报告 92
上海地区中学教师进修心态之初步调查 101
中学教师职业紧张状况及其原因的调查研究 106
国外关于教师职业压力的研究 110
中学校长的心理挫折及其自我调适 118
教师暴力行为的成因及对策 121
班主任的PAC心态分析 123
中国心理健康教育的回顾与展望 126
第三部分：心理咨询与辅导 126
21世纪我国学校心理健康教育的发展趋势 131
对中学生心理健康教育异化问题的思考 133
认清功能，明确目的——对中小学心理健康教育的调查与思考（一） 137
面向全体，重视个别——对中小学心理健康教育的调查与思考（二） 139
防止心理健康教育课程化——对中小学心理健康教育的调查与思考（三） 141
培训教师至关重要——对中小学心理健康教育的调查与思考（四） 143
慎用测量手段——对中小学心理健康教育的调查与思考（五） 145
加强科学研究与宏观指导——对中小学心理健康教育的调查与思考（六） 147
青春期的健康教育是青少年的必修课——访北京师范大学心理系博士生导师郑日昌教授 149
逃避、拒绝、承受——受制于学习压力的三种反应 152
我国学校心理辅导模式探讨 154
孤独症儿童的辨别和训练 159
论心理辅导与德育的关系 161
发展性咨询：学校心理咨询的基本模式 166
心理辅导的新进展 172
心理咨询中价值干预的有关问题 177
试论心理咨询的整合性 181
学校心理咨询若干倾向性问题的思考 189
关于当前学校心理辅导的若干思考 193
香港学校本位辅导方式的理论与实践 200
学校教育咨询室：日本实施健康教育的重要场所 204
自我效能感对儿童抑郁的影响方式 209
学校心理健康教育的内容 212
《中学生心理素质训练与教育》实验报告 216
论心理素质及其教育 220
论心理咨询与德育的关系 226
论学校“软环境”与学生的心理健康 231