目录 1
第一章 英语符号代入法（CEG）概说及学习策略 1
1.1 语言齿合论 1
1.2 语言交融论 3
1.3 意义符号和符号意义论 5
1.4 V词中心论 8
1.5 英语符号代入法（CEG） 11
1.6 常用的基本学习策略 12
第二章 O,V及基本符号串 31
2.1 CEG与V类词 31
2.2 V词与基本符号串 41
2.3 数、人称和标示符号 55
第三章 类词符号和V类词用法 60
3.1 类词符号及类词关系函数式框图 60
3.2 V类词形式 72
3.3 V类词用法 73
3.4 V词与其他类词关系详解 87
3.5 V-＃类词 107
第四章 n,pron及其与基本符号的关系 113
4.1 n及其与基本符号的关系 113
4.2 pron及其与基本符号的关系 121
4.3 本章小结 146
5.1 adj和adv与基本符号的关系概述 151
第五章 adj,adv及其与基本符号的关系 151
5.2 adj类词用法 154
5.3 adv类词及其用法 168
第六章 prep及其用法 181
6.1 prep及其分类 181
6.2 prep与基本符号的关系 187
6.3 prep本意与引伸意例示 189
6.4 部分主要prep类词用法及辨析 208
第七章 num,art和conj类词及其用法 221
7.1 num类词及其用法 221
7.2 art类词及其用法 234
7.3 conj类词及其应用 245
8.1 基本符号串和系列符号串 261
第八章 符号串分类概说 261
8.2 基本符号串和组合符号串简例 269
8.3 主动意义串和被动意义串概说 277
8.4 Wh-符号和＃符号串概说 280
第九章 SVP…→系列符号串 286
9.1 SVP系列符号串概述 286
9.2 SVP纵向系列 287
9.3 SVP横向系列 301
第十章 SVO（…→）系列符号串 318
10.1 SVO函数式框图 318
10.2 SVO纵向系列 318
10.3 SVO横向系列 333
11.1 can类V词概述 371
第十一章 S+can V+P/O系列符号串 371
11.2 相当于can类V词的词 380
11.3 半can类V词 382
11.4 S+canV+P/O系列符号缩略形式 387
第十二章 There be+S+…→系列符号串 389
12.1 基本用法 389
12.2 #-there be纵向符号串系列 392
12.3 #-there be横向符号串系列 395
第十三章 Wh类词及Wh-系列符号串 399
13.1 Wh类词及Wh-串分类 399
13.2 Wh-SVP问串（横向） 404
13.3 Wh-SVO问串 408
13.4 Wh-scan VP/O？串 414
13.5 Wh-#串 415
13.6 Wh-叹串 416
第十四章 So+be Ved+Os系列符号串 418
14.1 S0+be Ved+Os概说 418
14.2 So+be Ved+Os纵向系列 420
14.3 So+be Ved+Os横向系列 422
14.4 So+can+be Ved+Os系列 424
14.5 SVO→So+be Ved+Os难点举例 425
第十五章 组合符号串 427
15.1 组合符号串概述 427
15.2 S-组合子符号串 429
15.3 P-组合子符号串 437
15.4 O-组合子符号串和C-clause（adv） 439
15.5 C-组合串和adv-组合子符号串 443
15.6 adj-clause组合符号串 456
15.7 …→与C-组合符号串 459
15.8 中心符号串与组合子符号串中V的关系 460
第十六章 句意、句型转换 464
16.1 句型转换概述 464
16.2 句型转变 464
第十七章 语音学习 486
17.1 音标学习 486
17.2 说听读学习概说 487
17.3 听说学习应注意的两点 488
17.4 发音规则函数框图检索表 489
18.1 TCEG课堂教学模式概述 494
第十八章 英语符号代入教学法简介 494
18.2 词汇、句子和短文学·教策略和方法概述 498
18.3 教学法主件及教师标准 502
18.4 学习评价和教学考核参考 503
18.5 TCEG课型 505
18.6 TCEG系谱 506
18.7 TCEG构建意义 507
18.8 TCEG教材编写和使用说明 510
18.9 TCEG主体理论概述 513
附录Ⅰ 515
附录Ⅱ 522
附录Ⅲ 526