教育评价的由来及含义 1
一、教育评价的由来 1
二、教育评价的发展 7
三、教育评价的含义 12
教育评价的目的和范围 15
一、教育评价的目的 15
二、教育评价的范围 19
教育评价工具（上） 22
一、论文体测验 23
二、客观测验 25
三、问题情境测验 32
四、问卷法 35
五、标准测验 38
教评价工具（下） 48
一、行动观察法 49
二、评定法 53
三、轶事记录法 58
四、人物推定法 60
五、谈话法 61
六、投射法 63
七、个案研究法 65
教育评价程序 67
一、确认评价目的 67
二、分析评价目标 67
三、收集评价资料 78
四、评价资料的处理解释与利用 79
学力的评价 81
一、学力的构成 81
二、认知领域学力的评价方法 82
三、技能领域学力的评价方法 88
四、情感领域学力的评价方法 91
一、智力测验 97
智力、创造力测验与能力倾向测验 97
二、创造力测验 103
三、能力倾向测验 109
性格与道德品质的评价 115
一、性格评价 115
二、道德品质评价 125
身体的评价 134
一、体质的基本概念 134
二、身体形态的测量与评价 136
教师评价 145
一、教师评价的目的与作用 145
二、教师评价的范围和指标 148
三、教师评价的方法 159
四、值得注意的几个问题 163
学校评价 169
一、学校评价的目的与作用 169
二、学校评价的范围与指标 172
三、评价方法 194
教育评价的指标体系 200
一、教育评价指标体系的设计原则 200
二、指标项的内涵与外延 204
三、指标的量化技术 207
四、指标体系的权集合 211
五、指标体系的设计过程与方法 215
一、评价组织的形式 220
教育评价的组织与实施 220
二、评价的一般过程 223
三、评价实施中的几个问题 225
小结 227
附录 231
教育目标分类学提纲 231
一、认知领域 231
二、情感领域 240
主要参考文献 252