目录上篇 应试教育 1
一、沉重的教育历程——德育失衡 3
二、孩子失去的不仅仅是健康 7
三、白页的心理健康教育 14
四、创造性的人为夭折 20
五、审美走入误区 24
六、劳动开创第二条路 27
七、每个孩子都是潜在的天才 32
八、一堂示范课引出的思考 35
九、学生的自我意识哪去了？ 39
十、谁是“差生”？ 44
十一、教师现状令人堪忧 48
十二、师生之间——断崖 52
十三、法纪教育的空任 55
十四、研究性学习进入新误区 60
中篇 素质教育 63
一、德育不假也不空 65
二、情商教育 68
三、性道德教育 72
四、爱国主义和民族主义教育 80
五、上学为了什么？ 84
六、竞争教育 87
七、赏识教育 90
八、环境教育刻不容缓 96
九、创新教育 100
十、教育创新 104
十一、终身学习已成必然 108
十二、让学生走进实践的天地 111
十三、让学生更多地了解外国 115
十四、学习兴趣是学习的动因 120
十五、教师角色由主体变主导 124
十六、开展家长教育刻不容缓 129
十七、救人不该舍己 132
十八、让孩子远离毒品和艾滋病 137
十九、网络网住青少年 142
教育警示录：迷网的代价 153
教育警示录：疯狂教育 155
下篇 家庭教育 161
一、请给予孩子德性 163
二、孩子需要劳动的机会 167
三、再富不能富孩子 170
四、孩子的最基本素质——学会生活 174
五、教孩子生存之术 178
六、让孩子学会爱 182
七、让孩子学会团结协作 186
八、正视孩子的弱点 190
九、拔苗助长的现象 194
十、培养一个完整的人 198
十一、让孩子懂得回报 203
十二、家庭教育不能没有惩罚 207
十三、忽视也是一种罪 211
十四、让孩子经受挫折 215
十五、教给孩子自尊 220
十六、诚信的危机 225
十七、抑制孩子的攀比之风 229
十八、不做五种父母 233
教育警示录：关于“爱”的心理档案 237
教育警示录：泣血的爱 243
教育警示录：爱的报答 247
附录：国外典型教育战略 250
新加坡——筛选教育 250
美国——牵引教育 253
英国——古老而自由的教育 257
芬兰——目标性教育 259
日本——终生教育 267
韩国——全民族重视的教育 271
后记 287