张伯苓对严复教育救国的继承和超越 1
南开精神的演进过程及其与物质关系试探 12
张伯苓英才教育思想探析 23
张伯苓对西部智力与人才开发的贡献 34
允公允能的提出及其现实意义 41
张伯苓是20世纪中国办教育的领头人 51
略谈张伯苓青春期教育的特点 62
喻传鉴先生的办学思想 68
树人之道重在提高人的素质 73
批判旧教育 倡导新教育 76
抗日时期内迁院校与西部开发 82
陈立夫对中国抗日时期教育的积极作用 99
纪念跨世纪的大教育家蔡元培先生 106
从南开校歌看孔子教育思想的生命力 109
教育劳动的主要产品是人才 113
加快发展高等教育是持续发展的重要举措 121
精英型与大众型教育的关系及其思维误区 128
“活教育”是切中教育时弊的良方 139
传统书院与民办高校的对比研究 152
“宽进严出”是民办院校生存发展的战略原则 165
从“管理”到“促进”的超越 173
高考作文的主要任务是选拔创新型人才苗子 180
五行思维训练与全面素质教育 189
思维训练应当列为终生教育的重要课题 204
走出培养儿童个性发展中的误区 208
清华校徽体现孔子君子人格的魅力 215
在南开精神指引下并肩前进 222
杰出的南开英才 可贵的老教育家 225
竟张伯苓校长未尽之业 231
聚会欢乐应思源 235
难忘的教诲 237
回顾重庆树人大学的创办历程 241
充分利用教育资源 优势互补并校办学 246
端正思想 尊重知识 加强领导 248
创新人才匮缺的危机 250
与其复读 不如留级 254
二元差别被强化和扩大 257
“马太效应”与教育公平 260
农村儿童没有受到平等的义务教育 263
四分之一公民权的二等公民 265
甲申三百六十年前的历史教训 268
《甲申文化宣言》的要害是拒斥先进文化 270
附录：执着追求 273
跋：让南开学的研究更加广泛深入 275