目录 1
第一部分：学校课程开发概论 1
开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考 1
课程发展规律与育人为本的课程设计观 9
教师参与课程发展：理念、效果与局限 15
国外课程开发机制的基本类型及改革经验 24
简论课程社会学研究的功用 30
英国公立普通中学的课程设置 35
英美两国中小学科学课程开发及其启示 42
当前日本义务教育的课程改革及其特点 46
新课程方案试验必须处理好课程结构内部的几个关系 57
课程改革与课程微观结构的研究 59
课程连续统一体——一种新的学校课程系统 65
论我国课程理论学科群的建设 73
浅论我国普通高中的功能、模式及课程设置 81
第二部分：学校课程开发案例分析 85
综合课程理论流派探析 85
论综合课程的学习活动方式 96
探索以发展为本的初中教育综合改革 103
综合理科课程发展的历史、现状与建议 107
关于研究型课程开发的构想 113
走向决策分享——国家课程与校本课程的历史透视 118
校本课程开发的定性思考 125
校本课程开发的困惑与思考 132
校本课程开发的特点与条件 136
校本课程：概念必须正确理解 140
校园物质文化景观的教育学断想——兼谈隐性课程的实现 145
新华中学学生创造能力实验研究初探 152
普通高中任选课教学的思路与做法 157
论主体性课堂教学评价标准的建立 162
关于活动课程性质和定位的几点认识 166
活动教学的内涵、立论基础及其价值 169
活动课教学的规范性探析 176
论核心课程 181
青春期的健康教育是青少年的必修课——访北京师范大学心理系博士生导师郑日昌教授 191
让世界优秀影片走进千万个校园——为小学生开设电影课的实验研究 194
素质教育与课程教学改革 199
素质教育课程体系构建的基本原则 204
实施素质教育要重视隐性课程的开发 211
物质景观·隐性课程·审美教育——对校园物质环境育人功能的思考 216
论教学环境与课程 221
通识教育的课程设置与实施途径 231