目录 1
第一章 绪论 1
1.1 研究缘起及意义 1
1.2 研究选取桂村的理由 3
1.3 研究的基本思路及主要内容 6
1.4 研究方法 7
1.5 本书各章简介 13
2.1 中国乡村社区研究 16
第二章 研究的回顾与反思 16
2.2 科技下乡研究 18
2.3 人类学视野中的技术—文化观 21
2.4 人类学对现代科学技术的文化剖析 33
第三章 科技下乡的界定与历史回溯 37
3.1 科技下乡界定 37
3.2 20世纪30年代左右的科技下乡 38
3.3 20世纪50～70年代的科技下乡 43
3.4 20世纪80年代以来的科技下乡 48
4.1 地理位置与自然资源 63
第四章 桂村概貌 63
4.2 民族、语言与习俗 65
4.3 居民点 66
4.4 小康文明示范村 68
第五章 乡村科技的推广与服务 71
5.1 科技乡村 71
5.2 乡村科技的推广机制 81
5.3 乡村科技的服务机制 96
5.4 科技乡村的苦恼 105
第六章 乡村土地使用制度与农业产业化经营 109
6.1 家庭小规模土地经营对农业产业化的排拒现象分析 110
6.2 多元产业结构：家庭小规模土地经营排拒农业产业化的解决途径 116
6.3 多元产业结构下的“公司＋农户” 121
第七章 村庄内的市场交换与乡村人际关系的二元格局性 133
7.1 村级集市 134
7.2 村庄内部生产交换的市场性 144
7.3 乡村社会人际关系的二元格局性 152
8.1 乡村新网络专家的类别 157
第八章 乡村新网络专家：文化农民 157
8.2 文化农民：乡村新网络专家 163
8.3 文化农民对“文化”的解释 167
8.4 文化就是生产力：文化农民与农民自觉 170
8.5 文化农民的培养 171
第九章 乡村文明社区的风尚 173
9.1 乡村时尚 173
9.2 乡村文明之风 183
9.3 乡村文明社区建设与乡村发展 187
第十章 乡村教育与乡村人才培养 192
10.1 桂村年轻人受教育现状 192
10.2 初中厌学、辍学原因 196
10.3 乡村人才培养思路 200
第十一章 结果与讨论 205
11.1 研究的主要结论 205
11.2 参与社区建设：新时期中国人类学的学科责任 208
12.1 两类知识体系的冲突及文化成因 214
第十二章 余论：乡村社会的知识体系 214
12.2 关于两类知识体系冲突的理解 226
12.3 当地人的态度与实践 231
12.4 未来的策略 238
附录 249
附录一 桂村的荔枝、龙眼种植培训课 249
附录二 隆安县2003年生态文明村建设大会战实施方案 260
附录三 “公司＋农户”模式 262
附录四 隆安县关于2002/2003年榨季实行蔗价与糖价联动挂钩有关问题的意见 264
附录五 隆安县南华糖业有限责任公司甘蔗生产目标管理责任状 267
附录六 隆安县2003年甘蔗生产任务表（亩、吨） 269
附录七 桂村果菜市场承包合同书 271
附录八 桂村一带税费改革公式说明 273
附录九 桂村党员干部帮助的贫困户 275
附录十 桂村小学2004年春季学期总课程表 281
附录十一 桂村小学老师们的家访笔录 282
参考文献 285
后记 297