目录第一章 绪论 1
一、社会分层视野中的教育 4
二、研究问题及其研究意义 10
三、理论思路、假设与主要结论 14
第二章 理论综述——教育发展与教育平等 24
一、关于教育发展的几种理论探讨 24
二、关于教育平等与社会平等问题的讨论 32
三、教育不平等问题实证研究 43
第三章 排斥与团结：对立的社会分层机制 46
一、韦伯学派的社会封闭范式 46
二、社会政策话语中的排斥与团结 54
三、排斥一团结：基于社会秩序的资源分配机制 58
四、国家与社会阶层 70
第四章 生存教育与地位教育 76
一、工业主义与现代生存教育的兴起 77
二、地位教育及其特点 81
三、生存—地位教育之界限的变动 85
四、我国教育体制中的生存教育与地位教育 90
五、教育的生存—地位取向与教育平等 93
第五章 教育排斥与教育选择方式 103
一、教育排斥的历史路径 103
二、教育选择方式 110
三、教育选择后果：非整体性再生产与地位崛起 123
第六章 现代国家教育与社会阶层 127
一、现代教育制度产生前的国家与教育 127
二、现代国家教育制度的产生及其基本特征 130
三、现代西方国家教育与社会阶层：思想与模式 134
四、社会主义教育取向与我国教育选择的实践 154
五、国家、社会阶层与教育之关系模式的简要总结 172
第七章 多元社会与多元教育利益主体 176
一、从二元对立到多元社会关系 177
二、行动主体的多元性 182
三、多元性与结构再生产 187
四、教育场域中的多元利益主体 191
第八章 实证研究中的测量与分析策略 199
一、教育利益的转换序列 200
二、数据与测量 203
三、分析策略 207
第九章 实证研究（一）：教育发展与教育平等 209
一、教育发展与教育平等程度的总体情况 209
二、先赋性教育不平等程度的降低 219
三、现代化、教育发展与教育不平等 226
第十章 实证研究（二）：阶层优势传递与教育获得 235
一、家庭资本的阶层差异与教育 236
二、阶层背景与各级、各类教育机会之差异 245
三、几个基本的研究结论 269
四、文化资本与社会阶层位置——一个重要的讨论 276
第十一章 实证研究（三）：历史事件与教育获得 285
一、教育获得机制 285
二、事件史分析方法的运用与模型 288
三、“文化大革命”事件与教育的代际传承 293
四、重大事件冲击与代际传承的延续：解释与分析 306
第十二章 实证研究（四）：教育与社会阶层位置的获得 316
一、阶层位置与教育水平 316
二、教育发展与白领阶层队伍的扩大 318
三、向中高级白领阶层的流动 321
参考文献 327
后记 346