目录 3
思考之一：校园期盼“德先生” ——民主教育与时代呼唤 3
一则新闻震动了中国——源于现实的教育主题 3
聆听历史的足音——教育与民主政治同行 12
从“顺民”到“主人”——市场经济推动教育进步 19
在全球化的浪潮中——中国教育迎接世界挑战 26
不可抗拒的历史趋势——民主教育何以可能 34
思考之二：激情中的沉思——民主教育与民主理论 43
政治制度与生活方式——民主的内涵 45
平等、自由、法治、宽容、妥协——我对民主精神的理解 50
尊重，尊重，还是尊重——民主教育的内涵 61
“目中无人”的教育——民主教育的对立面：专制教育 68
在历史的长河中——民主教育的理论资源 82
爱心、个性、自由、平等 ——民主教育的特征 102
思考之三：“教育——这首先是人学！”——民主教育与教育原理 123
当教育向“科学”进军——教育属性：科学与人文 125
从《中国少先队队歌》谈起——教育的目的：社会与个人 136
“泥塑”，还是“根雕”？——德育过程：灌输与引领 153
学生不愿“吃饭”怎么办？——教学模式：启发与共享 164
思考之四：如同空气、阳光和水 ——民主教育与民主修养 179
“在民主生活中学民主”——民主知识的启蒙 182
同在蓝天下，都是大写的人！——平等观念的确立 194
少女的长发妨碍教育？——自由意识的培养 206
“今日的学生，就是将来的公民。”——法治精神的造就 217
思考之五：用民主培养民主——民主教育与教师素质 245
做“会思想的芦苇”——呼唤思想尊严 248
以心灵赢得心灵——树立民主的教师权威 257
约翰·纳什是“好学生”吗？——宽容学生的“与众不同” 267
谁有资格做“灵魂工程师”？——和学生一起成长 277
结束语：“民主教育必须成为真正实行民主的准备” 285
主要参考文献 297
后记：一次写作冒险 306
特别鸣谢 311
附录 教育：从爱心走向民主（访谈录） 312
出版后记 327