目录 1
序——孩子的思维与成人的思维 1
一、思维能力的形成与发展方向 1
二、孩子象是易相识而难相知的外国人 5
第一章 认识能力发展的各阶段 1
第一节 发展阶段的区分方法 1
1．认识能力的发展——思维结构的构造过程 1
2．认识能力发展的顺序性和不守序性 2
3．判别认识能力发达水平的难度 4
第二节 乳儿期——智能的诞生 6
1．认识萌芽的产生 6
2．模仿能力的形成与发展 10
第三节 幼儿期——逻辑思维形成之前 15
1．幼儿的思维 15
2．幼儿对生命的认识 18
第四节 儿童期——逻辑思维的初级阶段 22
1．旺盛的求知欲 22
2．对空间和时间的认识 24
3．新的价值观 27
4．从儿童期向青少年期的发展 32
第五节 青少年期——逻辑思维的形成 35
1．运用形式逻辑 35
2．对物体在水中沉浮的认识 38
3．自我同一性 41
4．青少年的理想主义 42
第二章 孩子认识能力的发展与学习 47
第一节 语言和概念的获得 47
1．在同成年人交流中的语言探讨 47
2．语言生成的能力 49
3．概念的运用 51
4．对同一性和保存性的认识 56
第二节 思维与学习能力 59
1．从自我修正中学习 59
2．从“知其然”到“知其所以然”的学习 63
3．感性知识与理性知识 67
4．纠葛体验的作用 73
第三节 知识好奇心与认识能力的提高 80
1．知识好奇心在心理学上的意义 80
2．探索动机与知识好奇心 82
3．效果性动机 86
4．猎奇的兴趣 87
5．能力的出现与知识好奇心 89
第三章 从孩子认识能力的发展看教育方法的改革 95
第一节 指导学习的新方法 95
1．培养主观能动性 95
2．Freinet教育 97
3．制度主义教育学 106
第二节 孩子的思维与视听教育 110
1．电视的影响力 110
2．电视的收看方法 111
3．视听能力的培养 113
4．开拓映象教育 116
5．自我实现的体验与视听教育 118
结束语 孩子思维结构的发展 120