1概述——《新课标》的启示 1
1.1初中物理课堂教学的新理念 1
1.2初中物理课堂教学的新特征 6
1.3初中物理课堂教学中教师的新角色 7
2课堂教学准备的艺术 10
2.1分析教材、开发教材的艺术 10
2.2分析学生学习心理的艺术 15
2.3选择引导学习方法的艺术 18
2.4突出重点的艺术 25
2.5突破难点的艺术 27
3物理思想渗透的艺术 30
3.1物理思想的建立需要长期的渗透 30
3.2相对性思想渗透的艺术 34
3.3守恒思想渗透的艺术 34
3.4转化思想渗透的艺术 35
3.5等效思想渗透的艺术 36
3.6理想化思想渗透的艺术 40
3.7平衡思想渗透的艺术 41
3.8数理结合思想的渗透艺术 42
4运用物理学研究方法的艺术 46
4.1运用观察分析法的艺术 46
4.2运用实验分析法的艺术 48
4.3运用图形分析法的艺术 52
4.4运用综合分析法的艺术 56
4.5运用整体分析法的艺术 59
4.6运用控制变量法的艺术 60
4.7运用假设法的艺术 63
4.8运用比较法的艺术 65
5引入新课的艺术 68
5.1观察和实验引入新课的艺术 68
5.2实例引入新课的艺术 71
5.3导言引入新课的艺术 74
5.4以旧带新引入新课的艺术 76
5.5描述情景引入新课的艺术 78
5.6设置悬念引入新课的艺术 79
5.7提问、质疑引入新课的艺术 80
5.8练习、讨论引入新课的艺术 81
6课堂导学的艺术 83
6.1情感渗透的艺术 83
6.2语言表达的艺术 90
6.3课堂提问的艺术 94
6.4课堂反馈调控的艺术 97
6.5举例说明的艺术 104
7衔接的艺术 106
7.1初中物理与小学科学衔接的艺术 106
7.2新知识与旧知识衔接的艺术 114
7.3初中物理与其它学科衔接的艺术 116
8教学互动的艺术 122
8.1师生互动的艺术 122
8.2生生互动的艺术 130
9实验教学的艺术 135
9.1课堂演示实验的艺术 135
9.2实验课教学的艺术 141
9.3引导学生设计实验的艺术 143
9.4合作—探究式实验课的艺术 145
9.5利用日常用品制作小实验的艺术 147
10指导学法的艺术 150
10.1指导学生问的艺术 150
10.2指导学生想的艺术 154
10.3指导学生表达的艺术 158
10.4指导学生分析的艺术 162
10.5指导学生归纳的艺术 167
10.6指导学生自学的艺术 169
11能力训练的艺术 173
11.1观察能力训练的艺术 173
11.2实验能力训练的艺术 182
11.3建立物理模型能力训练的艺术 185
11.4探究能力训练的艺术 190
11.5实践能力训练的艺术 193
11.6创新能力训练的艺术 199
12课堂习题训练设计的艺术 209
12.1习题训练设计的原则 209
12.2用好用活课本例题习题训练的艺术 212
12.3突出教学重点训练题组设计的艺术 216
12.4突破教学难点训练题组设计的艺术 222
12.5联系生活实际训练题组设计的艺术 224
12.6构建知识网络训练题组设计的艺术 227
12.7培养思维品质训练题组设计的艺术 230
12.8根据课堂反馈的实际需要及时设计题组的艺术 233
13解决中考试题策略的艺术 237
13.1解决问题几种基本策略的艺术 237
13.2解决信息隐蔽型问题策略的艺术 245
13.3解决开放探索型问题策略的艺术 254
13.4解决实验设计型问题策略的艺术 266
13.5解决实际应用型问题策略的艺术 272
13.6解决阅读分析型问题策略的艺术 280
13.7解决物理图像型问题策略的艺术 284
13.8解决探究规律型问题策略的艺术 290
14课堂小结的艺术 296
14.1总结知识精要型小结的艺术 296
14.2铺垫型课堂小结的艺术 299
14.3知识类比型小结的艺术 300
14.4构筑悬念型小结的艺术 301
14.5练习检测型小结的艺术 302
14.6开放、探索问题型小结的艺术 304
14.7合作学习讨论型小结的艺术 307
14.8学生自我评价型小结的艺术 308
15 课堂评价的艺术 310
15.1课堂教学评价的含义、作用和意义 310
15.2中学物理课堂教学评价的功能 311
15.3掌握新课堂教学评价的特点，树立新的评价理念 312
15.4对教学过程评价的艺术 315
15.5评价方法 317
15.6构建新的物理教学评价体系 320
参考文献 328