第一章 高等教育质量保障一：背景与发展 1
第一节 澳大利亚高等教育质量保障机制构建的动因 1
一、澳大利亚高等教育的大发展迫切要求建立质量保障体系 1
二、联邦政府对高等教育的关注促进了质量保障体系的建立 5
第二节 澳大利亚高等教育质量保障体系的历史沿革 7
一、20世纪70、80年代：初步酝酿 7
二、20世纪90年代前半期：政府加强管理大学的手段 8
三、20世纪90年代后半期：强化绩效指标 8
四、21世纪：远距离调控模式的运用 9
第三节 现行澳大利亚高等教育质量保障体系 10
一、联邦政府的职能和措施 11
二、州和领地政府的职能和措施 15
三、澳大利亚大学质量保障总署的职能和措施 19
四、大学的质量保障职能和措施 21
第二章 高等教育质量保障二：实施与分析 26
第一节 澳大利亚大学质量保障实施案例 26
一、悉尼大学的质量保障框架 26
二、墨尔本大学的质量保障计划 29
三、堪培拉大学的质量保障 34
第二节 绩效指标与本科教学质量评估 38
一、课程体验问卷 39
二、毕业生去向调查与技能评估 40
第三节 涉外高等教育的质量保障 42
一、涉外高等教育的扩展与质量需求 42
二、相关法律法规的保障 43
第四节 澳大利亚高等教育质量保障体系分析 45
一、澳大利亚高等教育质量保障体系的特征 46
二、澳大利亚高等教育质量保障体系的不足之处 50
三、对澳大利亚高等教育质量保障体系的几点评析 51
第三章 高等教育资助制度与教育券设想 55
第一节 改革背景：《高等教育站在十字路口》引发的思考 55
第二节 澳大利亚大学拨款制度与学生贷款制度的改革 57
一、针对高等院校拨款制度的改革 57
二、对学生贷款制度的改革 60
三、对改革政策的几点评析 63
第三节 澳大利亚大学教育券制的设想与论争 64
一、萌生教育券制设想的背景 64
二、教育券制的设想与争论 66
三、对澳大利亚大学教育券制论争的几点评析 70
第四章 大学科研商业化机制 73
第一节 澳大利亚大学科研商业化的背景 74
一、商业化与科研商业化 74
二、澳大利亚国内政治经济背景 77
第二节 澳大利亚大学科研商业化的模式 84
一、大学科研商业化的管理模式 84
二、大学科研商业化的过程模式 88
第三节 影响澳大利亚大学科研商业化的因素 97
一、知识产权：大学科研商业化的核心 97
二、校办企业：大学科研商业化的载体 104
第四节 对澳大利亚大学科研商业化的几点评析 109
一、科研商业化是衡量大学创新能力的标志 109
二、以市场为导向，强调研究成果的应用 110
三、产学研相结合，大学与企业互利 111
四、严把科研质量关，完善质量管理体系 112
第五章 基于现代科技的大学远程教育 114
第一节 澳大利亚远程高等教育的发展背景 114
一、萌芽时期（20世纪初至20世纪50年代） 115
二、发展时期（20世纪60年代至20世纪80年代） 116
三、成熟与创新时期（20世纪90年代以来） 118
第二节 澳大利亚大学远程教育的管理模式 120
一、远程教育的基本管理模式 120
二、一体化双重办学模式 121
三、南昆士兰大学管理模式案例 122
第三节 澳大利亚大学远程教育的课程开发 126
一、课程开发机构 127
二、课程发送技术 129
三、特色分析 132
第四节 澳大利亚大学远程教育的质量保障 133
一、针对远程教育实施质量保障的背景 133
二、澳大利亚大学质量保障体系下的远程教育 135
三、远程教育和培训理事会的质量保障程序 136
第五节 对澳大利亚远程高等教育的几点评析 139
第六章 以专业化为导向的大学教师教育 142
第一节 澳大利亚大学的双学士教师教育 142
一、本科阶段双学士学位教师教育的专业设置 142
二、双学士教师教育课程体系 144
三、本科阶段的教育实习 145
第二节 本科后的教师专业化教育 150
一、研究生专业学位教师教育 150
二、针对非教育类学十学位获得者进行的入职教育 153
三、大学开展的教师在职继续教育 154
第三节 澳大利亚大学教师教育特征分析 157
一、“学科＋教育”的跨学科职前教师教育 157
二、与中小学课程对接的文理专业 158
三、注重教师专业探究的专业学位教育 160
四、教师继续教育方式灵活，与学位教育接轨 160
附录一 相关缩略语全称及汉译 162
附录二 澳大利亚大学知识产权的保护 168
附录三 两所大学教育学院的有关资料 172
参考文献 176
后记 185