作者自序 1
第一章 当代日本教育的危机 1
目录 1
一、作为一种权利的教育观 2
二、教育权的意蕴 3
三、人权的起源 6
四、日本的教育问题 10
五、控制的若干层级 14
一、文明与启蒙 19
第一部分 当代日本教育思想的理论背景 19
第二章 明治维新期间学术与教育的观念冲突 19
二、从启蒙运动到人权运动 23
三、作为自然权利的教育与作为统治手段的教育 28
四、明治初期关于实用知识含义之争 33
五、福泽谕吉关于教育、学术和民族独立的思想 44
第三章 帝国时期的教育及人的培养 57
一、《天皇教育敕语》的背景 57
二、帝国教育设施的特点 61
三、日本战前人材培养 80
第四章 教育民主化和日本人的精神解放 102
一、通向民主日本之路 102
二、《教育基本法》的关键条款 111
三、新教育体系的法律基础 118
第五章 战后日本的教育与立法：延续性和变革性问题 125
一、改革过程：继承性和中断性 125
二、战后教育的改组：破坏《教育基本法》 138
三、战后法律和教育的特点 159
第二部分 当代日本教育思想的实践阐释 168
第六章 教科书审查制度 168
一、试行中的教科书审查制 169
二、杉本良吉判决 176
三、高津判决 185
第七章 文部省的学业成绩测试：经济的发展和教育的损失 198
一、学业成绩测试 198
二、最高法院面临的问题 204
三、测试期间的社会背景 205
四、实施测试，损害教育 207
五、反对的基础 208
第八章 教育权力结构：对最高法院关于学业成绩测试案所作判决的批评 213
一、教育权力的中心 213
二、关于教育自由 219
第九章 对教师在职训练的控制 237
一、在职训练的状况 237
二、《教育基本法》与在职训练 245
三、教育研究运动 251
一、导言 271
第十章 学生评价和个人控制：学校的秘密成绩鉴定 271
二、秘密成绩审判及教育评估问题 273
三、解决教育争端的方法与程序 279
四、处理这些问题的途径 282
五、教育评估和它的精神实质 283
第三部分 当代日本教育思想的神话与现实：个人主义与平等主义第十一章 教育的平等与个体性：民主价值的改造 289
一、能力至上与学历主义 291
二、标准化的“多样化” 296
三、平等与个性 299
四、在选择时进行发展的权利 301
五、价值观的变革 307
第十二章 能力至上观念与英才教育的畸变 310
一、导言 310
二、现代能力主义的历史嬗变 312
三、日本能力观的含义 317
四、能力运作的讨论 327
五、能力观与人力发展政策 332
六、富山县的案例：区域发展与教育规划 337
七、儿童的实际情况 342
八、研究协会讨论透出的信息 344
第十三章 相互冲突的日本学校教育改革：经济自由与教育开放 348
一、导言 348
二、新保守主义的改革 350
三、依靠民众进行的改革 363
四、从被动地保护人权到积极地争取人权 371
索引 381
译后记 385