第一章 绪论 1
第一节 心理学的研究对象 1
第二节 科学的心理观——心理的本质 3
第三节 学习心理学的意义 9
第四节 心理学的主要分支 10
第五节 心理学研究的原则和方法 11
第二章 心理的生理基础 15
第一节 神经元 15
第二节 神经系统 18
第三节 大脑的结构和功能 21
第四节 内分泌系统 25
第五节 心理与遗传 26
第三章 注意 30
第一节 注意概述 30
第二节 注意的规律性 33
第三节 注意的规律在教与学中的应用 36
第四节 注意的品质 40
第五节 注意策略 44
第四章 感觉、知觉、观察 47
第一节 感觉、知觉、观察概述 47
第二节 感觉 49
第三节 知觉 55
第四节 观察策略 65
第五节 感知、观察规律在教学上的应用 67
第五章 记忆 70
第一节 记忆概述 70
第二节 记忆分类的研究 76
第三节 记忆的基本规律 82
第四节 记忆的策略和方法 89
第五节 记忆的品质与记忆能力的培养 92
第六章 思维与创造 96
第一节 思维概述 96
第二节 思维方法与思维策略 101
第三节 形象思维与想象 107
第四节 创造性思维 110
第五节 发明创造的若干思维方法 118
第六节 培养学生思维和创造能力 122
第七章 情绪和情感 128
第一节 情绪和情感概述 128
第二节 情绪理论 133
第三节 情绪和情感的种类 135
第四节 应激与挫折 138
第五节 中学生的情绪、情感特点与教育 140
第一节 意志概述 144
第八章 意志 144
第二节 意志行动过程 148
第三节 意志与教育 151
第九章 人格 156
第一节 人格概述 156
第二节 气质 164
第三节 性格 173
第四节 人格测量 181
第十章 能力 185
第一节 能力概述 185
第二节 智力与智力结构理论 188
第三节 能力测验 195
第四节 能力的个别差异 199
第五节 中学生的智力发展与开发 202
第十一章 需要、动机和自我意识 208
第一节 需要 208
第二节 动机 212
第三节 兴趣与信念 221
第四节 自我意识 223
第十二章 学习理论 230
第一节 学习概述 230
第二节 我国古代的学习心理的思想 234
第三节 联结派学习理论 235
第四节 认知派学习理论 238
第五节 其他学习理论 242
第十三章 知识的学习和迁移 244
第一节 知识学习 244
第二节 动作技能学习 248
第三节 学习策略的学习 252
第四节 学习的迁移 257
第十四章 品德学习 262
第一节 品德概述 262
第二节 品德的形成与发展 265
第三节 中学生优良品德的培养 275
第一节 心理健康 279
第十五章 中学生心理健康教育 279
第二节 中学生常见的心理问题 287
第三节 学校心理健康教育 294
第十六章 学校中的群体心理 301
第一节 群体心理概述 301
第二节 班集体心理 306
第三节 学校中的人际关系 310
附录：基础心理实验 317
第一节 心理实验的意义和要领 317
第二节 基础心理实验 325
主要参考文献 355