目录 1
代序——让每一个孩子成才（周洪宇） 1
序——告诉读者（杨颖） 1
初衷 1
第一章 不都是孩子的错 1
一 是好父母，不一定是好家长 2
二 孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹 4
个案一 单亲家庭照样出好孩子 15
个案二 好孩子让家长教坏了 20
个案三 管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管 23
结束语 27
第二章 了解孩子是教育成功的首要条件 31
一 理解必须有了解作前提 35
个案一 “您还没有老师了解我呢” 36
个案二 要把孩子的感受考虑进去 37
个案三 “爸爸不喜欢我，因为我是女孩儿” 40
二 高明的家长会倾听 42
第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件 51
一 行为习惯是非智力因素的重要组成部分 53
个案一 看书的习惯成就了我的儿子 56
结束语 59
个案二 不良习惯埋没了高智商 59
二 习惯、性格与命运 63
个案一 疯狂的“神童计划” 64
个案二 让我至今还在揪着心的学生 65
个案三 机会在一瞬间消失 67
三 把握人生，从习惯入手 69
说诚信 71
说读书 77
说守时 80
结束语 83
第四章 家校合作是教育的重要环节 87
一 走出家校合作的误区 95
误区一：家校合作目标不明确或不一致 96
误区二：“家长陪读”就是合作 97
误区三：老师与家长联系＝告状 100
二 家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界 105
先说家访 106
再说家长会 109
最后说说“请家长” 111
三 提高自身素质，取得教育孩子的资格 118
一要学习 119
二 要接受 120
三 要主动 125
四 要理智 127
结束语 132
第五章 别和青春期的孩子较劲 133
一 真正实现与孩子在人格上的平等 140
第一 不要把自己的意识强加给孩子 142
第二 承认自己有不如孩子的地方 143
第三 进行朋友式的交流 145
二 赏识教育有奇效 147
发现——善于发现孩子的闪光点 148
抓住——发现优点及时肯定 148
慷慨——不要吝惜对孩子的表扬 149
批评——一味批评意味着批评失效 150
三 没那么多孩子“早恋” 152
四 别和青春期的孩子较劲 160
结束语 168
附录 169
后记 179