第1章 高考的功能和作用 1
1.1 高考概述 1
1.1.1 考历史沿革 1
1.1.2 高考的模式 3
1.2 高考的主要功能 4
1.2.1 高考的区分功能 5
1.2.2 高考的预测功能 6
1.2.3 高考的激励和导向功能 7
1.3 高考的主要作用 9
1.3.1 高校选拔新生的作用 9
1.3.2 对中学教育的导向作用 10
1.3.3 对中学教育教学的评价作用 10
1.3.4 对保障高等教育质量的基础性作用 12
第2章 高考与标准化考试 13
2.1 标准化考试概述 13
2.1.1 什么是标准化考试 13
2.1.2 标准化考试的发展过程 14
2.1.3 标准化考试与我国的高考 15
2.2 标准化考试的环节 16
2.2.1 试题编制的标准化 16
2.2.2 考试实施的标准化 16
2.2.3 考试阅卷评分的标准化 17
2.2.4 分数转化与解释的标准化 18
2.3 标准化考试应满足的基本要素 18
2.3.1 标准化考试的效度 19
2.3.2 标准化考试的信度 19
2.4 高考标准化的题型与考试方式 20
2.4.1 高考标准化的题型 20
2.4.2 考试方式 21
第3章 高考内容改革的实践与思考 24
3.1 高考科目设置改革的实践 25
3.2 高考科目与内容设置的基本功能 27
3.2.1 导向功能 27
3.2.2 调控功能 29
3.2.3 分配功能 30
3.3 高考内容改革面临的重要问题及思考 31
3.3.1 考能力和考知识的矛盾 31
3.3.2 试题、试卷难易度的矛盾 34
3.3.3 分学科教学与综合考试的矛盾 35
第4章 高考管理研究与实践 36
4.1 高考质量管理体系 36
4.1.1 考试管理概述 36
4.1.2 高考质量管理范畴 40
4.1.3 考试质量的基本要素 44
4.2 实现考务管理“三化”的研究与实践 46
4.2.1 高考考务管理过程特点 47
4.2.2 实现考务管理“三化”的研究和实施 51
4.3 高考评卷管理 62
4.3.1 我国现行高考评卷管理现状 62
4.3.2 主观卷评卷误差控制 64
4.3.3 客观卷评阅质量管理 65
第5章 现代化手段在高考管理中的应用 68
5.1 信息的标准化 69
5.1.1 信息标准化的必要性 69
5.1.2 信息标准化的可行性 71
5.2 信息管理的规范化 72
5.2.1 信息管理的重要性 72
5.2.2 管理方法的规范性 74
5.2.3 制度管理的必要性 76
5.2.4 管理手段的科学性 79
5.3 信息采集的科学化 82
5.3.1 时间安排的科学性 82
5.3.2 采集方案的科学性 83
5.3.3 硬件设备的先进性 85
5.4 信息传递的网络化 87
5.4.1 信息的时效性 87
5.4.2 信息传递方式的演变 87
5.4.3 信息传递技术的发展 88
第6章 艺术体育专业考试形式与管理 90
6.1 艺术类专业考试现状分析 90
6.2 浙江省艺术专业考试办法与管理 92
6.2.1 美术专业统考管理 93
6.2.2 专业统考的优越性 95
6.2.3 专业统考中值得探讨的问题 96
6.3 音乐专业考试办法与管理 98
6.3.1 科学地设置考试科目 98
6.3.2 把握音乐特性，优化专业考试 100
6.3.3 音乐类专业招生考试的组织实施 101
6.3.4 今后音乐考试模式的设想 103
6.4 体育专业考试办法与管理 104
6.4.1 体育专业考试现行办法 104
6.4.2 浙江省体育专业考试办法改革与管理 105
6.4.3 值得研究和探讨的问题 108
第7章 高职招生单独考试管理 112
7.1 高等职业教育的特点 112
7.1.1 培养目标的实用性 113
7.1.2 教育对象的大众性 113
7.1.3 专业设置的市场性 114
7.1.4 培养过程的技能性 114
7.2 高职单独考试的目的 115
7.2.1 有利于实现高等职业教育的培养目标 115
7.2.2 有利于考生在实现培养目标基础上的公平竞争 116
7.2.3 有利于形成富有成效的职业教育体系 117
7.3 高职单独考试的组织管理 117
7.3.1 考生报名 118
7.3.2 考生资格认定 118
7.3.3 考试科目设置 118
7.3.4 成绩划线及录取 119
7.4 高等职业教育的发展前景 122
7.4.1 现代化建设需要一大批应用型人才 122
7.4.2 继续教育、终身教育已成为每个人的可持续发展的重要手段 123
7.4.3 高等职业教育体系正在逐步完善 124
第8章 高考应考心理因素分析与调控 126
8.1 考试心理概述 126
8.1.1 考试心理原理 126
8.1.2 考生的应考心理 128
8.2 心理素质与心理健康 132
8.2.1 心理素质 133
8.2.2 心理健康 135
8.3 考生高考心理现象分析 138
8.3.1 心理障碍表现分析 139
8.3.2 心理状态表现 140
8.3.3 心理障碍产生原因 142
8.4 高考考生心理调控 143
8.4.1 考生心理调控内容 143
8.4.2 考生心理调节方法 148
第9章 中外高校入学考试比较研究 150
9.1 国外高校入学考试特点 150
9.1.1 美国高校入学考试特点 150
9.1.2 英国高校入学考试特点 154
9.1.3 法国高校入学考试特点 157
9.1.4 德国高校入学考试特点 159
9.1.5 日本高校入学考试特点 161
9.2 中外高校入学考试的比较与研究 164
9.2.1 统一入学考试不断扩大 164
9.2.2 实行两次考试制度 168
9.2.3 考试的标准化和多样化 171
9.2.4 突出对能力的考核 174
第10章 我国高考面临的挑战 177
10.1 我国高等教育发展现状的特点分析 177
10.1.1 高等教育大众化 177
10.1.2 高等教育的国际化 181
10.1.3 高等教育的市场化 183
10.1.4 注重培养创新人才 187
10.2 我国高考中存在的问题 191
10.2.1 全国统一的一次性考试 192
10.2.2 科目设置不尽合理 193
10.2.3 侧重书本知识的一次性考试 195
10.2.4 考试方式单一化 196
10.3 我国高考改革的对策 197
10.3.1 考改革的新理念 197
10.3.2 我国高考改革的对策 201
主要参考文献 208