前言 1
绪论 1
第一编 化学教学概论 6
第一章 化学课程的设置与内容 6
第一节 我国化学教育的发展 6
一、中华人民共和国成立以前的化学教育 6
二、中华人民共和国成立后的化学教育 8
第二节 我国中学化学课程的设置 12
一、化学课程在中等教育中的作用 12
二、我国中学化学课程的设置 13
第三节 现行中学化学教学大纲和教材简介 17
一、中学化学教学大纲简介 17
二、中学化学教材简介 20
第四节 化学教材的编写原则 20
一、贯彻思想教育与学科教育相统一的原则 20
二、努力用先进的科学知识充实化学教材内容 20
三、坚持理论联系实际的原则 21
四、重视学生实验技能的培养 21
五、注意统一性和多样性的结合 21
六、知识的逻辑顺序和学生的心理发展顺序相统一的原则 22
七、注意教材的可读性 23
八、贯彻STS精神 23
第五节 化学教材的结构和评价标准 24
一、化学教材的知识结构 24
二、化学教材的能力结构 26
三、评价化学教材的标准 26
第六节 国外化学教材发展趋势简介 29
一、20世纪50年代以前 29
二、20世纪50—60年代 29
三、20世纪60—70年代 32
四、20世纪80年代以后 33
第二章 化学教学的原则和方法 35
第一节 中学化学教学过程的本质和特征 35
一、中学化学教学过程的本质 36
二、化学教学过程的主要特征 38
第二节 中学化学教学的原则 41
一、化学教学的一般原则 42
二、化学教学的特殊原则 47
第三节 中学化学教学方法 49
一、化学教学方法的分类 50
二、常用的化学教学方法 51
三、化学教学方法的选择和运用 68
第四节 化学教学方法的改革 72
一、化学教学方法改革的目的和指导思想 72
二、化学教学方法改革的依据 73
三、化学教学方法改革的实施 75
第五节 STS教育简介 77
一、STS教育提出的背景 77
二、STS教育的目的和要求 78
三、化学教学中STS教育的优势 78
四、化学教学中STS教育的方法 79
五、化学教学中STS教育的选题举例 80
第三章 化学教学的组织 82
第一节 中学化学课堂教学的类型和结构 82
一、化学课堂教学的主要类型 83
二、化学课堂教学的结构 86
第二节 中学化学教学工作计划的制订 88
一、学期（学年）计划 88
二、单元计划 91
三、课时计划（教案） 92
第三节 备课和上课 94
一、备课 94
二、上课 98
第四节 课后工作 101
一、化学课堂教学分析 101
二、课后辅导 104
第四章 现代教育技术与化学教育 107
第一节 幻灯机、投影器在化学教育中的应用 108
一、幻灯机、投影器与化学教育 108
二、幻灯、投影教材的制作与应用 110
第二节 电视教育 113
一、电视教育的特征和优点 114
二、摄录像系统和电视教材的制作 114
第三节 计算机辅助教育 119
一、计算机辅助教育的简要发展 119
二、计算机辅助教育在化学中的应用 125
三、CAI软件制作的基本要求 129
四、计算机软件的评价 131
第五章 化学学业成绩的测量与评价 132
第一节 化学学业成绩测量的类型与方法 132
一、常用的化学成绩考试类型 133
二、化学标准化考试 135
三、化学常规考试 138
第二节 化学试题的类型与编撰要求 141
一、化学试题的分类和功能 142
二、化学试题的编制要领 155
第三节 化学命题原则与组卷技术 157
一、命题的意义 157
二、命题计划的内容和形式 158
三、命题工作的任务和程序 160
四、命题的一般原则 160
五、命题中常见的问题与组卷技术 162
第四节 化学考试质量分析 166
一、考试质量指标的计算 166
二、化学考试质量分析的基本方法 174
第五节 化学学业成绩评价的类型和方法 178
一、化学学业成绩评价的类型 178
二、两类评价对学生化学测验分数的解释标准与评价方法 179
三、化学学业成绩评价中应注意的问题 185
第六章 化学教学中的综合素质教育 187
第一节 辩证唯物主义教育 187
一、辩证唯物主义教育的意义 188
二、辩证唯物主义教育的内容 188
三、辩证唯物主义教育的要求 191
第二节 科学态度和科学方法教育 192
一、科学态度、科学方法的作用 192
二、科学态度、科学方法培养的内容 194
三、科学态度、科学方法培养的基本要求 195
第三节 爱国主义教育 196
一、爱国主义教育的主要内容 196
二、爱国主义教育的基本要求 197
第四节 美育 198
一、化学美的主要内容 199
二、化学美育的基本原则 201
第五节 学生的智能培养 202
一、智能培养的基本要求 203
二、智能培养途径 205
第六节 非智力因素的培养 214
一、非智力因素的功能 214
二、动机的培养 215
三、意志的培养 217
四、情绪与情感的培养 219
第七章 化学学习的原理与方法 221
第一节 研究化学学习理论的重要性 222
一、学习是教的基础 222
二、学习是教学的根本目的 223
三、学习是化学活动的必要条件 223
第二节 化学学习的特点、过程和类型 224
一、学校学习的特点 224
二、化学学科的特点 224
三、中学生的心理特点 225
四、化学学习的过程 226
五、化学学习的类型 230
第三节 化学学习的原理和策略 234
一、概念形成的原理与策略 234
二、记忆与遗忘的原理与策略 235
三、知识迁移的原理与策略 237
四、问题解决的原理与策略 238
五、动机引发的原理与策略 239
第四节 化学学习的方法和规律 241
一、化学学习方法 241
二、化学学习规律 243
第二编 化学教学模式与设计 246
第八章 化学教学模式 246
第一节 教学模式的涵义 247
一、教学模式的定义 247
二、教学模式的构成要素 248
三、教学模式的特点 249
第二节 几种主要教学模式评介 251
一、教学模式的雏形——孔子的教学模式思想 251
二、传统教学模式的初步形成 253
三、现代教学模式 259
第三节 化学教学模式的构建及其评价 281
一、我国中学化学教学模式的研究现状 281
二、中学化学教学模式的构建 283
三、几种主要化学教学模式评价及其运用 285
四、选择与运用中学化学教学模式的几点建议 304
第九章 化学教学设计（上） 306
第一节 化学基本概念的教学与设计 306
一、化学基本概念在中学化学教学中的意义和作用 307
二、化学基本概念的分类 308
三、化学基本概念教学的一般原则和方法 310
四、化学基本概念教学设计示例 316
第二节 化学基础理论的教学与设计 319
一、化学基础理论在化学教学中的作用 319
二、化学基础理论的主要内容 321
三、化学基础理论教学的一般要求和方法 323
四、化学基础理论教学设计示例 325
第三节 化学用语的教学与设计 330
一、化学用语在化学教学中的意义和作用 331
二、化学用语的分类 331
三、化学用语教学与设计的一般原则 334
四、化学用语教学中应注意的几个问题 337
五、化学用语教学设计示例 341
第十章 化学教学设计（下） 345
第一节 元素化合物知识的教学与设计 345
一、元素化合物知识在中学化学教学中的意义和作用 346
二、元素化合物知识的主要内容及编排特点 346
三、元素化合物知识教学的一般原则和方法 349
四、元素化合物知识教学设计示例 353
第二节 化学习题的教学与设计 360
一、化学习题在中学化学教学中的地位和作用 360
二、化学习题的类型 361
三、化学习题教学的一般原则和方法 363
四、化学习题教学设计示例 366
第三节 化学复习课的教学与设计 373
一、化学复习课在中学化学教学中的意义和作用 373
二、化学复习课的分类 374
三、化学复习课的教学原则和方法 376
四、化学复习课教学设计示例 379
第三编 化学教育研究 384
第十一章 教育统计学基础与化学教育 384
第一节 常用的统计图和统计表 385
一、常用的几种统计图 385
二、常用的几种统计表 386
第二节 化学教育研究中常用的几个统计概念和特征量 389
一、算术平均数 389
二、中位数 389
三、众数 390
四、差异量——方差和标准差 391
五、标准分数 394
六、题目的鉴别能力指数 395
七、频数分布曲线 396
八、效度 397
九、相关和相关系数 399
十、信度 400
第三节 推断统计的应用——教学方法实验效果的评价 401
第十二章 化学教育的研究方法和论文撰写 404
第一节 化学教育研究的一般过程 405
一、确定课题 405
二、查阅文献，进行初步的调查了解 405
三、确定收集和分析资料所采用的方法 406
四、选择和确定所要研究的对象和范围 406
五、制订化学教育研究计划 407
六、实施研究计划 408
七、整理结果 408
八、撰写研究报告 408
第二节 化学教育研究的常用方法 408
一、文献法 409
二、调查法 412
三、实验法 415
四、统计法 421
第三节 化学教育研究课题的选择 422
一、选题的基本原则 422
二、选题的一般步骤 423
三、研究课题的来源 424
四、研究课题的内容 425
第四节 化学教育研究报告和论文撰写 426
一、撰写研究报告的意义 426
二、研究报告的类型 426
三、研究报告的结构 427
四、研究报告（论文）的撰写过程 429
五、撰写研究报告的基本要求和注意事项 431
第十三章 中学化学教师 433
第一节 中学化学教师的基本素质 433
一、坚定的职业信念，高尚的道德品质 434
二、扎实的专业知识，广博的相关常识 435
三、熟练的职业技能，优良的从教能力 436
四、健康的体质体能，良好的心理品质 437
第二节 中学化学教师的培训和提高 438
一、中学化学教师培训和提高的意义 438
二、中学化学教师培训和提高的方式 439
三、中学化学教师的继续教育 440
第三节 化学微格教学 447
一、微格教学的程序 447
二、微格教学的评价 453
三、微格教学实验室 454
附录一 正态曲线下Z为正值的概率 456
附录二 正态分布表（面积） 457
附录三 常见化合物和混合物的俗名或别名 458
参考文献 461