第一章 导论 1
一、粤港澳台的新世纪定位 1
(一)粤港澳台与南中国 1
(二)改革开放的广东与港澳台 3
(三)粤港澳台与政治多元 4
(四)粤港澳台与地缘发展 5
二、粤港澳台教育经验的主要意义 5
(一)粤港澳台教育发展的实践轨迹 5
(二)粤港澳台教育发展的启示 8
(三)粤港澳台教育经验的时代意义 10
三、粤港澳台教育的世纪发展及挑战 15
(一)粤港澳台教育的新世纪机遇 15
(二)粤港澳台教育的新世纪挑战 16
第二章 粤港澳台教育发展战略 18
一、广东教育发展战略分析 18
(一)珠江三角洲教育发展与战略研究 19
(二)广东教育发展与战略研究 27
(三)广东教育发展战略的基本设计思路 32
二、香港教育现代化经验及其发展战略特征 34
(一)香港教育现代化演进的基本历程 35
(二)香港推进教育现代化的基本经验 44
(三)香港教育现代化的战略特征 48
三、澳门教育发展的战略走向 52
(一)澳门教育历史演进及发展战略特征 52
(二)新纪元澳门教育发展战略走向 56
四、台湾教育现代化及其发展战略特征 66
(一)台湾教育现代化进程中的战略性选择 67
(二)台湾教育现代化的战略特征 72
(三)台湾教育现代化中的战略问题 75
五、粤港澳台教育发展战略的世纪走向 77
(一)对粤港澳台教育发展战略的思考 77
(二)粤港澳台新世纪的教育战略走向 80
第三章 粤港澳台中小学教育发展 83
一、广东中小学教育发展 83
(一)广东中小学教育的历史演进 83
(二)拨乱反正时期的中小学教育 85
(三)推进“普九”的广东中小学教育 86
(四)广东中小学教育改革和经验 87
二、香港中小学教育发展 93
(一)香港中小学教育发展历程 93
(二)香港中小学教育发展的特点 98
三、澳门中小学教育发展 102
(一)澳门中小学教育的历史演进 102
(二)澳门中小学教育制度 105
(三)澳门中小学教育的管理 106
(四)澳门中小学教育的特点 109
四、台湾中小学教育发展 111
(一)台湾中小学教育发展历程 111
(二)台湾中小学教育发展的特点 117
五、粤港澳台中小学教育发展经验及问题分析 118
(一)粤港澳台中小学教育发展基本经验 118
(二)四地发展中小学教育的主要问题及分析 122
六、走向新世纪的粤港澳台中小学教育 124
第四章 粤港澳台学习教育发展 128
一、广东学前教育发展 128
(一)广东学前教育发展历程 128
(二)广东学前教育发展的主要特点 134
(三)广东学前教育未来展望 136
二、香港学前教育发展 138
(一)香港学前教育发展历程 138
(二)香港学前教育的现状分析 144
(三)香港学前教育的目标、课程及教学 147
(四)香港学前教育的师资 149
(五)香港学前教育的办学特色、问题及展望 152
三、澳门学前教育发展 154
(一)澳门学前教育发展历程 154
(二)澳门学前教育的宗旨与管理体制 156
(三)澳门学前教育的课程与教学 158
(四)澳门学前教育的师资 160
(五)澳门学前教育的办学特色及世纪展望 161
四、台湾学前教育发展 163
(一)台湾学前教育发展历程 164
(二)台湾学前教育课程发展 167
(三)台湾学前教育发展的特点 169
(四)走向新纪元的台湾学前教育 172
五、走向新世纪的粤港澳台学前教育 174
(一)粤港澳台学前教育发展特点 174
(二)粤港澳台学前教育未来展望 177
第五章 粤港澳台高等教育 180
一、区域发展模式及区域高等教育走向 180
(一)区域发展模式的形成 181
(二)区域高等教育模式的发展走向 184
二、广东高等教育的区域性发展及其策略 185
(一)广东高等教育发展历程 185
(二)广东高等教育发展的主要成果 189
(三)广东高等教育现代化的特点 191
(四)广东区域性高等教育发展的世纪策略 193
三、香港高等教育发展 197
(一)香港高等教育发展历程 197
(二)香港高等教育的区域发展特征 203
(三)香港高等教育的世纪走向 208
四、澳门高等教育发展 210
(一)澳门高等教育发展历程 211
(二)澳门高等教育的区域发展特征 218
(三)澳门高等教育的特点、问题及趋势 221
五、台湾高等教育发展 225
(一)台湾高等教育发展历程 225
(二)台湾高等教育发展战略特点 230
(三)新世纪台湾高等教育发展趋势 234
六、粤港澳台高等教育的世纪发展 239
第六章 粤港澳台师范教育 243
一、广东师范教育发展 244
(一)广东师范教育发展历程 244
(二)广东师范教育发展特征 251
(三)广东教师教育未来展望 252
二、香港教师教育发展 254
(一)香港教师教育发展历程 254
(二)香港教师的职前培训 259
(三)香港教师的检定聘用、入职辅导及进修 262
(四)香港教师教育的特色、存在问题及展望 264
三、澳门教师教育发展 267
(一)澳门教师教育发展历程 267
(二)澳门教师教育的特点 275
(三)澳门教师教育世纪展望 278
四、台湾师范教育发展 280
(一)台湾师范教育发展历程 280
(二)台湾教师的培养 284
(三)台湾教师的检定聘用及进修 287
(四)台湾师范教育的特点、存在问题及展望 288
五、粤港澳台师范教育比较研究 290
(一)粤港澳台师范教育的发展 290
(二)粤港澳台师范教育发展特征 292
六、粤港澳台师范教育的新世纪走向 296
第七章 粤港澳台职业技术教育 300
一、广东职业技术教育发展 301
(一)广东职业技术教育发展历程 301
(二)广东职业技术教育发展现状分析 303
二、香港职业技术教育发展 307
(一)香港职业技术教育发展历程 307
(二)香港职业技术教育发展现状分析 311
三、澳门职业技术教育发展 314
(一)澳门职业技术教育发展历程 314
(二)澳门职业技术教育发展现状分析 316
四、台湾职业技术教育发展 317
(一)台湾职业技术教育发展历程 317
(二)台湾职业技术教育发展现状分析 319
五、新世纪粤港澳台职业技术教育发展走向 323
(一)实施整体教育发展战略，建构新世纪职教体系 325
(二)延长国民基础(义务)教育，推迟职业定向时间 325
(三)发展第三产业职业技术教育，适应经济结构调整 330
(四)积极发展高等职业技术教育，提高职业教育水平 332
(五)提倡职业继续教育，确立终身教育体制 337
第八章 粤港澳台课程与教材发展 343
一、广东课程与教材发展 343
(一)广东课程与教材发展历程 343
(二)广东课程与教材管理 346
(三)广东课程与教材培养目标 347
(四)广东课程设置 349
(五)广东课程实施及评价 351
二、香港课程与教材发展 353
(一)香港课程与教材发展历程 353
(二)香港课程与教材管理体系 355
(三)香港课程培养目标 359
(四)香港课程设置 362
(五)香港课程与教材评价 366
三、澳门课程与教材发展 369
(一)澳门课程与教材发展历程 369
(二)澳门课程与教材管理 371
(三)澳门课程培养目标 372
(四)澳门课程设置 373
(五)澳门课程与教材评价 376
四、台湾课程与教材发展 376
(一)台湾课程与教材发展历程 376
(二)台湾课程与教材管理 379
(三)台湾课程与教材培养目标 380
(四)台湾课程结构及设置 383
(五)台湾课程与教材评价 384
五、粤港澳台课程与教材发展比较研究 385
(一)发展历程中的课程观 385
(二)课程目标中的教育理念 386
(三)课程与教材管理的特征 387
(四)课程设置上的时代性特征 388
(五)课程与教材评价上的教育意识 388
六、粤港澳台课程发展的世纪走向 389
第九章 粤港澳台学校教育 393
一、珠江三角洲学校德育的改革与发展 394
(一)珠江三角洲学校德育的历史嬗变 394
(二)珠江三角洲学校德育的基本经验 399
(三)新世纪珠江三角洲学校德育展望 402
二、香港学校德育的改革与发展 404
(一)香港学校德育发展历程 404
(二)香港学校德育的宗旨、目标及管理体制 409
(三)香港学校德育内容 413
(四)香港学校德育的世纪展望 416
三、澳门学校德育的改革与发展 422
(一)澳门学校道德与公民教育发展历程 422
(二)澳门学校道德与公民教育体制分析 425
(三)澳门学校道德与公民教育内容及途径 427
(四)澳门学校道德与公民教育的世纪发展 429
四、台湾学校德育的改革与发展 432
(一)台湾学校德育发展历程 432
(二)台湾学校德育的目标、内容及方法 437
(三)台湾学校德育的特色、问题及未来展望 443
五、粤港澳台学校德育的新世纪走向 447
(一)粤港澳台学校德育发展的特征 447
(二)粤港澳台学校德育的世纪走向 450
第十章 粤港澳台通识教育与大学教育精神 453
一、通识教育的源起和发展与大学教育的历史使命 454
(一)从博雅教育到通识教育 454
(二)通识教育与现代大学发展的内在要求 455
(三)通识教育与现代大学的时代教育目标 456
二、香港通识教育的发展 459
(一)香港通识教育发展历程 459
(二)香港中文大学通识教育 460
(三)香港岭南大学通识教育 461
(四)香港浸会大学通识教育 463
(五)香港城市大学通识教育 465
三、台湾通识教育的发展 466
(一)台湾通识教育发展历程 466
(二)台湾通识教育的基本理论构架 469
(三)台湾中原大学通识教育 472
(四)台湾大学通识教育 474
四、广东通识教育的发展 476
五、粤港澳台通识教育与大学教育精神的模塑 479
第十一章 粤港澳台教育的新世纪展望 484
一、粤港澳台教育走向新纪元的时代特征 485
二、粤港澳台教育走向新纪元的历史使命 489
(一)承前启后，任重道远 490
(二)转变办学体制，推进教育创新 493
(三)推进理性建设，提升现代教育意识 496
(四)整合社会伦理，重塑德育体系 498
三、粤港澳台教育的21世纪走向 500
(一)教育发展将成为区域发展的主旋律 500
(二)政体多轨但教育将日趋一体化 502
(三)教育目的各异但体制将趋于互动 503
(四)意识形态相异而学校德育将趋于相通 505
(五)方言纷呈而教学语言将趋于统一 505
(六)将共同解决“普九”后提高教育质量的世纪性难题 507
(七)教育将成为区域合作的带头因素 509
四、新纪元、新思维、新发展 511
主要参考文献 516
后记 523