第一章 研究的旨趣和方法 1
第一节 研究的旨趣 1
一 语文教学的困境 1
二 研究的目的 6
第二节 研究的方法 8
一 前人研究概述 8
二 研究的方法和步骤 9
第二章 关于语文能力的理解 12
第一节 语文学科的性质 12
一 语文科的本质 13
二 语文科的若干特点 15
第二节 语文能力的涵义和具体内容 18
一 关于阅读能力的培养 20
二 关于写作能力的培养 21
三 关于听说能力的培养 21
第二节 调查的对象 25
第一节 调查的目的 25
第三章 初中学生语文能力调查 25
第三节 调查的方法 31
第四节 调查的结果 34
一 成绩统计 34
二 试卷分析 38
第四章 课程教材与语文能力的关系 67
第一节 语文课程大纲 67
一 内地 68
二 台湾 71
三 香港 74
四 新加坡 76
第二节 语文教材 77
一 内地 78
二 台湾 88
三 香港 91
四 新加坡 93
一 教学目标的比较 96
第三节 各地语文课程教材的比较 96
二 教材可接受性的比较 99
第四节 课外语文活动 104
一 内地 105
二 台湾 106
三 香港及其他地区 108
第一节 师资 114
一 教师学历及培训 114
第五章 师资设备与语文能力的关系 114
二 教师工作量 118
第二节 教法 120
一 内地 121
二 台湾及其他地区 124
第三节 教研活动 127
一 内地 128
二 台湾 129
三 香港及其他地区 130
第四节 教学配套设备 131
第六章 语言文化背景与语文能力的关系 136
第一节 语文学习与语言环境 136
一 语言环境对语文学习的作用 136
二 各地情况述评 137
第二节 社会实践因素与民族文化意识 140
一 社会文化因素对语文学习的作用 140
二 各地情况述评 141
一 语文科的教学媒介语问题 145
第三节 教学媒介语与普通话教学 145
二 香港的普通话教学 149
结语 155
主要参考书目 162
附录 169
一 语文能力测试样本 170
二 语文能力测试样本（繁体字本） 181
三 各地测试得分表 192
四 20种最受欢迎课外读物统计表 206
后记 211