目录 1
第1章 网络课程的概述 1
1.1 网络课程的概念 1
1.1.1 网络课程的定义 1
1.1.2 网络课程的特点 2
1.1.3 网络课程的构成 2
1.1.4 网络课程的类型 3
1.2 网络课程的现状分析与发展研究 5
1.2.1 网络课程的现状与发展分析 5
1.2.2 网络课程的系统研究与支撑平台的开发 9
1.3.2 网络课程的开发过程 11
1.3.1 网络课程的开发意义 11
1.3 网络课程的开发 11
1.4 网络课程建设与实施的问题分析 13
1.4.1 调查研究概述 13
1.4.2 调查研究方法 14
1.4.3 调查研究数据处理与分析 14
1.4.4 调查研究结论 18
1.5 国内有关网络课程开发的重大项目简介 19
1.5.1 教育部高等教育司“新世纪网络课程建设工程项目” 20
1.5.2 教育部师范教育司“中小学教师继续教育网络课程开发重大项目” 21
1.5.3 教育部职业教育与成人教育司“现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目” 22
练习与思考 23
2.1.1 教学系统设计的概述 24
第2章 网络课程开发的理论基础 24
2.1 教学系统设计理论 24
2.1.2 教学系统设计的基本内容 26
2.1.3 教学系统设计理论对网络课程的指导作用 27
2.2 人本主义学习理论 29
2.2.1 人本主义学习理论的基本内容 29
2.2.2 人本主义学习理论对网络课程的指导作用 31
2.3 建构主义学习理论 33
2.3.1 建构主义学习理论的主要流派 33
2.3.2 建构主义学习理论的基本观点 35
2.3.3 建构主义学习理论对网络课程的指导作用 37
2.4.1 奥苏贝尔教学理论的基本内容 39
2.4 奥苏贝尔的教学理论 39
2.4.2 奥苏贝尔教学理论对网络课程的指导作用 41
练习与思考 42
第3章 网络课程的设计 43
3.1 网络课程的设计原则 43
3.1.1 网络教学资源的特点 43
3.1.2 网络课程的设计原则 44
3.2 网络课程的设计模式 45
3.2.1 基于教的网络课程设计模式 45
3.2.2 基于学的网络课程设计模式 48
3.2.3 “主导-主体”的网络课程设计模式 50
3.3.1 教学内容的设计策略 51
3.3 网络课程的设计策略 51
3.3.2 教学活动的设计策略 53
3.4 网络课程的教学设计 57
3.4.1 教学目标的设计 57
3.4.2 教学内容的确定 60
3.4.3 学习者特征的分析 61
3.4.4 学习环境的设计 64
3.4.5 学习活动的设计 66
3.4.6 教学过程结构的设计 70
3.4.7 学习评价的设计 70
3.5.1 框架结构的设计 72
3.5 网络课程的系统设计 72
3.5.2 导航策略的设计 74
3.5.3 屏幕界面的设计 75
3.5.4 交互策略的设计 76
3.6 网络课程的脚本编写 79
3.6.1 文字脚本的编写 79
3.6.2 制作脚本的编写 80
3.7 网络课程的设计案例 80
3.7.1 《计算机辅助教育研究》网络课程的设计 81
3.7.2 《大学体验英语》网络课程的设计 85
3.7.3 《机械原理》网络课程的设计 88
练习与思考 91
第4章 网络课程开发技术与规范 92
4.1 网页制作技术 93
4.1.1 静态网页开发技术 94
4.1.2 动态网页开发技术 98
4.2 流媒体技术 109
4.2.1 流媒体技术概述 109
4.2.2 Real Networks流媒体技术 112
4.2.3 Microsoft Windows Media流媒体技术 119
4.2.4 Apple QuickTime流媒体技术 124
4.3 虚拟现实技术 126
4.3.1 虚拟现实及其类型 126
4.3.2 VRML技术 128
4.3.3 虚拟现实应用实例 132
4.4 网络课程的技术规范 134
4.4.1 规范概述 135
4.4.2 规范内容 136
4.5 网络课程的开发案例 139
4.5.1 《分析化学》网络课程的开发 139
4.5.2 《飞行乘务员手册》网络课程的开发 148
4.5.3 《房屋建造管理》系列网络课程的开发 153
练习与思考 159
第5章 网络课程开发中若干问题的研究 160
5.1 网络课程中的导学研究 160
5.1.1 网络课程中的导学概述 160
5.1.2 网络课程中的导学设计 164
5.2.1 网络课程中的帮助概述 168
5.2 网络课程中帮助问题的研究 168
5.2.2 网络课程中的帮助设计 170
5.3 网络课程中的学习策略研究 173
5.3.1 网络课程中的学习策略概述 173
5.3.2 网络课程中学习策略的设计与应用 177
5.4 网络课程中的学习过程控制研究 181
5.4.1 网络课程中的学习过程控制概述 181
5.4.2 网络课程中学习过程控制的设计与应用 189
5.5 网络课程中的答疑研究 194
5.5.1 网络课程中答疑的作用 194
5.5.2 网络课程中答疑的类型 195
5.5.3 网络课程中答疑的设计 197
练习与思考 199
第6章 网络课程教学支撑平台 200
6.1 网络课程教学支撑平台概述 200
6.1.1 网络课程教学支撑平台的基本概念 200
6.1.2 网络课程教学支撑平台的基本特点 201
6.1.3 网络课程教学支撑平台产品 201
6.2 网络课程教学支撑平台基本原理 202
6.2.1 网络课程教学支撑平台的基本构成 203
6.2.2 网络课程教学支撑平台的基本功能 205
6.2.3 基于教学支撑平台的课程开发 206
6.3 应用实例 208
6.3.1 Moodle教学支撑平台概述 208
6.3.2 Moodle教学支撑平台的安装与运行 209
6.3.3 Moodle网络课程开发实例 210
6.3.4 ATutor教学支撑平台概述 214
6.3.5 ATutor教学支撑平台的安装与运行 215
6.3.6 ATutor网络课程开发实例 215
练习与思考 219
第7章 网络课程的教学应用模式与教学设计 220
7.1 基于网络课程的教学模式 220
7.1.1 开展基于网络环境的教改研究的意义 220
7.1.2 基于网络课程的典型教学模式 221
7.1.3 基于网络课程教改研究的规范要求 223
7.2.1 网络教学的特点 224
7.2 基于网络课程的教学设计 224
7.2.2 基于网络课程的教学设计体系 225
7.2.3 基于网络课程的教学设计方法 226
7.2.4 典型案例 231
练习与思考 234
第8章 网络课程的教学应用效果 235
8.1 网络课程的教学研究方法与应用 235
8.1.1 行动研究方法与应用 235
8.1.2 实验研究方法与应用 240
8.1.3 评价研究方法与应用 243
8.2 网络课程的教学应用效果分析 247
8.2.1 结构化观察 247
8.2.2 态度调查 250
8.2.3 学习评价量规 252
8.2.4 测验 254
练习与思考 258
第9章 网络课程的教学应用研究典型案例 259
9.1 基于网络课程的开发性学习模式的试验研究 259
9.1.1 试验研究概述 259
9.1.2 基于网络课程的开发性学习模式的行动研究 264
9.1.3 基于网络课程的开发性学习模式的效果分析 270
9.1.4 研究结论 274
9.2 基于网络课程的协作学习活动设计的试验研究 274
9.2.1 试验研究的概述 275
9.2.2 基于网络课程的协作学习活动设计的行动研究 276
9.2.3 基于网络课程的协作学习活动设计的实验研究 281
9.2.4 试验研究结论 284
9.3 基于网络课程的远程培训的试验研究 285
9.3.1 研究的意义 285
9.3.2 研究的内容 285
9.3.3 网络课程的设计与开发 285
9.3.4 网络课程的特色与应用 287
9.3.5 网络课程的应用效果 288
9.3.6 研究结论 289
练习与思考 289
10.1.2 国外主要网络课程的评价标准介绍 290
10.1.1 网络课程评价的意义 290
10.1 网络课程的评价概述 290
第10章 网络课程的评价与管理 290
10.1.3 教育部有关网络课程测评（认证）标准 291
10.2 网络课程质量认证案例——《计算机辅助教育研究》网络课程自评报告 294
10.2.1 教学设计 294
10.2.2 教学内容 302
10.2.3 可用性 305
10.2.4 信息呈现 306
10.3.1 评价研究概述 308
10.3.2 评价研究过程 308
10.3 网络课程的评价研究 308
10.2.5 文档资料 308
10.3.3 研究数据与情况分析 311
10.3.4 主要研究结论 311
10.4 网络课程的维护与管理 312
10.4.1 在线发布网络课程 312
10.4.2 学习和探索 313
10.4.3 讨论和协作 313
练习与思考 313
附录A 网络课程建设与实施问题调查表 314
附录B 学生网络协作能力评价的量规表 317
附录C 学生信息素养评价的量规表 318
参考文献 319